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《沙市教育》第二十期(总46期)
[来源:本站 | 作者:沙市区教育局 | 日期:2015年1月4日 | 浏览2339 次] 字体:[ ]


期数:第二十期(总46期)       日期:0一五一月五日

【喜讯速递】

恭祝全区教育系统干部教师新年愉快、工作顺利、幸福安康!

【教育动态】

沙市区“十二五”教育后备干部培训工作圆满结束

(继续学院 高培刚)20141226日上午,沙市区教育局在沙市五中科技楼五楼隆重召开沙市区“十二•五”教育后备干部演讲展示暨总结表彰大会,这标志着历时五个月的本届教育后备干部培训画上圆满句号。

沙市教育局副局长朱红宣读《关于表彰沙市区“十二•五”教育后备干部优秀论文的决定》,培训学员的代表五中彭宏做总结发言,八位优秀论文一等奖获得者进行精彩演讲。演讲充分展示出学员学习的成果:有校长角色的体验,有学习优秀校长的感悟,有对学校发展的思考,有管理经验的提炼,也有培训体会的汇报。本次后备干部培训,采取集中培训、影子培训、参观考察、自学研讨、论文撰写等多种形式,学员们增长了见识,拓宽了思路,提升了境界,提高了能力。区教育局党委副书记、副局长陈水莲代表区教育局党委作总结报告。他认为:本次培训有“三点收获”和“一个提升”,具有针对性、有效性和实用性。他希望学员保持健康良好的心态,勤于学习,善于思考,勤修师德,尽职尽责,逐步成长为有担当和能力的校长。

歌美舞翩跹 盛世耀羊年

——沙市区隆重举行中小学生迎新年艺术展演

(通讯员十一中黄爱民、北三小周芳、新世纪张华、关二小王宗云、观小临山听泉、区实中肖茜、青莲巷小学陈云、区实小汤娟、北二小莫莎、红星路小学高田耘、新小廖华、五中祖俊) 歌美舞翩跹,盛世耀羊年。元旦前夕,沙市区中小学生迎新年艺术展演在凯乐大剧院隆重举行。市教育局副局长施晓峰、基教科长董超波、沙市区政府有关领导、沙市区教育局班子成员,局机关各科室负责人、各中小学校长、分管副校长、艺术指导教师与表演学生近2000人参加迎这次盛会。受局长代新堂委托,副局长郭瑞做新年致辞。

是日,凯乐大剧院华灯溢彩,霓虹闪烁,暖意融融。来自全区各中小学的孩子们用欢快的歌声、优美的舞姿,展示沙市中小学生对艺术的演绎、对美的追求。这是沙市区中小学艺术教育迎春的庆典,是全区中小学素质教育成果的检阅,是掀起2015年全区中小学艺术教育新高潮的起点。

整台展演由七彩童年、诗意童年、幸福童年、和平童年四个乐章组成。“好一朵美丽的茉莉花……”,沙市黄家塘小学一曲《茉莉花》拉开展演帷幕。沙市十一中合唱团以无伴奏曲目《猜调》惊艳登场。他们天籁般的童音,如溪水潺潺,松涛阵阵,又如莺燕呢喃,涧底涌流……起承转合之间,生动诠释了民歌艺术的独到魅力。沙市北三小孩子们以《追月》为主题,诵唱舞和谐一体,吟诵中华经典诗词。《古朗月行》,嫦娥玉兔,瑶台青云,孩子们随音律节奏随月而行。《山居秋暝》,男声独诵,语气铿锵。《水调歌头》男女生分诵,字正腔圆,情绪饱满,曼妙舞姿应和朗诵,“起舞弄清影,何似在人间”,情与景融,境与思偕。合唱《静夜思》,月随人走,静谧安和。随着古诗《春晓》改编的儿歌响起,沙市新世纪学校的小演员们如春芽破土而出,立即引来台下小伙伴们的共鸣。他们娴熟的动作,纯真的笑脸,飞舞的身姿,巧妙的编排,让人耳目一新。关沮第二小学孩子们演唱《龙的传人》,专注的表情,可爱的笑脸,优美的歌声,撼动着观众的心。

“沾染了墨色淌,千家文尽泛黄,夜静谧,窗纱微微亮……”在空灵、纯净的卷珠帘配乐中,沙市实验中学的音诗画《卷珠帘》大展风采。该校智雪莲同学身着曼妙轻纱,舞动长袖翩翩起舞。如烟雨般朦胧,令人如痴如醉。杨靓怡同学的诗朗诵字正腔圆,扣人心弦;付业畅同学现场挥毫,笔生烟云;音诗画完美融合,营造出浓郁的中国风。青莲巷小学舞蹈队的孩子们好像二十四只雏鹰时而翻滚,时而振翅欲飞……用最美的舞姿迎接2015年的到来。观音垱小学的孩子们唱出对明天的美好祝福,分享着节日的快乐。

区实小的孩子们仿佛春天森林中一群可爱的精灵踏着旋律而来,在美妙的音乐中尽情的玩耍嬉戏,随着节奏的变化,精灵曼妙的舞姿也变的具有挑战性,仿佛在相互比赛,不服输的劲头在一个个高难度的动作中展现得淋漓尽致。沙市北二小舞蹈《课间•空间》表现同学们课间十分钟的场景。在短短时空里,有孩子们的欢快情景,他们在兴趣活动中强壮体魄、磨练意志,在合作中分享快乐,课间活动变得文明、健康、安全、有序,焕发出新的生命活力。红星路小学盛装打扮的姑娘和小伙子们,唱响《快乐地向前走》。他们随着活泼动听的音乐节奏,配以健康快乐的卡通动画,边唱边跳,充分表现了童真童趣。新沙路小学的孩子们合着音乐的节拍放声歌唱《宇宙的种子》,孩子们心灵飞出的歌如梦幻童年多姿多彩。歌声充满真情祝福,畅想美好未来。在这净美纯真的童声里,人们仿佛看到宇宙奇妙而又缤纷多彩的图景。沙市五中的大型歌舞《春天的芭蕾》压轴登场,获得满堂喝彩!

美育是教育方针的有机组成部分,也是素质教育的重要内容。2014年,沙市区教育系统以美育人,深化艺术课堂教学改革,创新艺术特长活动,点燃师生热爱艺术、张扬个性、发挥特长、努力成才的激情,促进全区各校艺术教育蓬勃开展,提升了中小学生审美素质,谱写出“高品位现代城市教育”的靓丽篇章。

区团委调研新世纪实验学校安全工作

(沙市新世纪学校 张华)20141231日上午,沙市区团委领导到沙市新世纪学校调研学校安全工作。新世纪学校是区团委的综治联系点,两位团领导认真听取校园及周边安全、校园安全措施、应急预案与周志芳校长的详细汇报后,实地查看学校通道与马路接口两侧固定停车位,并表示将向有关部门反映调研实情,尽快协商解决。

【校园报道】

二中第20届晴川艺术节圆满落幕

(通讯员 杨晶晶)20141230日下午,沙市二中第20届晴川艺术节暨元旦迎新汇演在凯乐剧院隆重举行。整台节目丰富多彩形式多样。本届晴川艺术节以“魅力晴川、文化二中”为主题,各班精心组织、周密安排,节目有声有色,体现出沙市二中精神文明建设、校园文化建设的崭新面貌。

五中校园简讯

(特约通讯员 杨祖俊)20141230日下午,湖北省委政法委副书记、省维稳办主任杨智等莅临沙市五中视察工作。荆州市委副书记施政、副市长张万超、市教育局长詹宇生、沙市区委副书记宋贵华等陪同。杨智等察看办公室教室、食堂寝室、教工之家及校园安防监控系统后,认真听取了廖祖春校长关于学校基本情况、学校安全工作与学校资助贫困学生的情况。1231日上午,五中召开优秀学生表彰大会,表彰了梁活泼、李乐怡等78名“学习标兵”、王信仪等68名“学习奋进生”、李锦颖等554名“学习积极分子”。还对初高中“学习标兵”与高中奋进生颁发了奖学金。同时还颁发2014年度秋季弘志生卓仕奖学金和荆州市一调一本线奖学金。

实中第四届历史成语故事大赛圆满落幕

(通讯员 刘昌梅)20151229,沙市实验中学历史教研组筹办的第四届历史成语故事大赛圆满落幕。伴随着优美的音乐和精美的画面,参赛同学的讲述精彩纷呈。经过激烈角逐,七(8)班陈中正的《草木皆兵》获特等奖。他的讲述字正腔圆,肢体语言丰富,故事扣人心弦。王爱军副校长为获奖同学颁发荣誉证书。据悉,实中举办历史成语故事大赛已成学校传统。这项活动能丰富学生学习生活,锻炼学生口才胆识,开阔学生视野,提升学生语言表达能力。

十一中开展“一人一课”展示活动

(特约通讯员 董岸平)2014122226日,沙市十一中开展“一人一课”展示活动。本次展示的17节课,是在此前持续两个月全员参与、组内研讨的基础上,各教研组推选出的典型课型。展示课期间,全校听课达832人次。此次展示活动同集体备课、校本教研、教学开放周活动紧密结合,有效促进了学校课堂教学改革的深入。

十一中合唱团代表沙市参加市新年合唱音乐会

(沙市十一中德育处)20141228日晚,由荆州市文化广电局和荆州市文学艺术界联合会主办,沙市区教育局和荆州市群众艺术馆协办的“2015荆州市新年合唱音乐会”在长江大学艺术学院音乐厅举行。沙市十一中合唱团作为沙市区唯一的中学代表队参加这场迎新年音乐盛宴。在宋少军老师指挥下,学校合唱团演唱了《猜调》、《库斯克邮车》等经典曲目。

十一中举行新团员入团仪式

(沙市十一中团委)20141229日上午,沙市十一中团委举行2014年秋季度新团员入团仪式。学生团委书记陈玉婷同学主持仪式,新团员代表张剑洋做表态发言。校长助理黄振林饱含深情地希望新团员自觉磨练自己,做有理想、有道德的人,刻苦学习,勇攀高峰,用言行去影响与带领同学们一起进步。

师生同台演绎成功理念  上下联动谱写进取篇章

(通讯员鲜明华 文娇红)1230日晚,太岳中学礼堂成为欢乐的海洋。“激扬青春  放飞理想”艺术节暨2015年元旦晚会在歌舞表演《荆州动起来》的旋律中开幕。李大伟校长致《新年献词》,学校行政干部热情洋溢地朗诵《太岳之歌》,教科组青年教师的舞蹈《小苹果》将全场气氛推向高潮。学生的节目丰富多彩:课本剧《孔雀东南飞》倾情演出,笑点与泪点并发;双人葫芦丝演奏《月光下的凤尾竹》和四人吉他合奏《童年》,展现出极具天赋的艺术特长;体育特长生的武术跑酷《奔跑吧,兄弟》,集中华传统武术与现代动感元素于一体,彰显传承与发扬的精神气质。还有精彩的歌舞、小品和诗朗诵,尽显太岳学子德才双馨的风貌。

拥抱2015,我们的快乐

(特约通讯员 余昌孝)2014年最后一天,沙市观音垱中学师生欢聚在大礼堂,尽情挥洒欢歌笑语,迎接新年到来。激昂的音乐、绚丽的舞姿、幽默的小品、沉雄的朗诵、奇幻的魔术……台上充满激情,台下火热互动。师生尽情地欢庆,祝福观中美好的未来,祝福祖国美好的明天,祝福每个人的幸福快乐。

 

自编宣传语 明理又导行

(特约通讯员 华锋)荆江小学把快乐大课间活动作为“幸福教育”的重要途径之一。学校将“好习惯好人生”宣传语融入大课间诵读中,如“大地因你的弯腰而更加洁净,校园因我的谦让而更加和谐”、“一言一语讲文明,一举一动好品行”等,这些宣传语从学生中征集而来,通俗易懂。

冬日暖阳  播撒关爱和希望

(通讯员 邓翠荣)冬日的阳光像母亲的手轻抚着人们的面颊,让人们倍感它的美丽与慈祥。20141231,阳光明媚,沙市洪垸小学43名留守儿童在凯乐大剧院的舞台上接受学校领导的爱心捐赠。关爱留守儿童是我校持之以恒的活动,校长邓传惠认为:润物细无声,呵护留守儿童,让他们感受冬日里的温暖。

“校园闯关”展风采  活动开展见实效

(通讯员 雨林)1231,沙市洪垸小学在凯乐剧院举办“迎新年关爱留守儿童爱心捐助暨校园闯关表彰”活动。六(1)班连闯四关,作为全校唯一夺得四枚奖章的班级被评为“勇往直前奖”;二(2)班等五个班获“团结奋进奖”。今秋,学校以一月一主题开展“校园闯关”活动。师生先后经历卫生关、礼仪关、安全关和行规关的考验。班级你追我赶,同学团结协作,一月一总结,一月一整改,一月一表彰,在一次次闯关活动付出汗水,也逐步养成良好的习惯。

校社联动 偕幼助老

(通讯员 张丽红)元旦前夕,荆州市困境人员救助协会、文星楼社区、沙市张家三巷小学联合开展关爱孤寡老人的志愿行动。孩子们为社区老人送去“温暖包”、陪老人聊天、给老人读信、送老人剪纸、和老人共进午餐。培养了学生的社会责任感,促进了学校与社区和谐发展。

课改后的“三变”

(特约通讯员 杨红艳)如今同行见了面,就问:“你们课改了吗?你们怎样使用《易学案》?”几天前,我去一家理发店,甚至连理发店的老板也这样问。课改快一年了,我们在周志芳校长带领下,脚踏实地进行课改。我感觉:课改带来三个变化。

一是教师变的更勤奋。以前我们备课只是为应付教学常规检查,现在备课是为孩子们高效学习,备一节课改了又改,唯恐课堂不能有效运用。刚使用《易学案》时,在品文感悟环节,我设计了几个问题,发现孩子们在学习过程中,回答问题不容易,很难体会到成功的喜悦。因此我将《易学案》进行修改,把每个问题具体到课文的每个部分,让孩子们学起来容易多了,体验到成功的喜悦,激发了学习动力。老师们闲暇也不是谈天说地,而认真讨论教学中出现的问题。二是学生变的更主动。过去,学生学习很被动,多为应付老师检查而写作业,会做不会说,考试最怕答阅读题。现在学习变主动了,人人唯恐落后。有的孩子耐心指导学习困难的孩子,有的孩子在课堂上从容地讲解,有的孩子在课堂上自信的展示。孩子们积极参与互动研讨,为展示做着充分准备。看着这群可爱的孩子,谁能说课改不适合他们呢?三是家长变的更满意。以往孩子成绩差,家长不满意但又不能当面说。本学期家长评教活动,我班来了两名家长,两位家长的孩子成绩截然相反。成绩好的学生家长说:“老师,我家孩子以前我不看他写作业,他成绩就下降,这学期,我真没时间看他,他成绩反而提升了呢!”成绩差的学生家长说:“老师,这学期我家孩子进步多了,你把孩子教到这种程度,我知足了!”还有孩子家长给我打电话,说孩子回家能主动写作业了。我告诉他们:孩子们的进步是想在学习小组内得到同学们的认可。家长对孩子的表现很满意,这是我最大的欣慰。

看着孩子们一天天快乐地成长,我为孩子们高兴。这是高效课堂给孩子们带来的快乐!

“说出你的新年愿望”

(特约通讯员 彭邦金)展望2015,你的新年愿望是什么?1231,湖北垄上电视台的记者们走进泗场小学,在全校师生中开展调查。面对电视台的记者们,一向腼腆的同学们纷纷道出心声:希望学校越来越漂亮,希望家乡越来越美好,希望成绩越来越棒……最大的希望是盼远在外的打工的爸妈能平安回家!

副院长李乐平带队调研考核观小教学工作

(特约通讯员 临山听泉)24日上午,以教科院副院长李乐平为组长的第五检查组到观音垱小学调研考核学校教学工作。通过“看、查、听、谈”等形式,对学校文化建设、教学管理、活动记载、课堂教学、备课批改考试、《成长记录册》等情况进行逐项考核。

荆视主播与特校师生共庆元旦

(特约通讯员 小叶子)20141231,沙市特校“喜迎新春  诵读经典”庆元旦班级特色文艺演出圆满落幕。此次活动,荆视主播部分主播到校与孩子们同台出演!伴随着悠扬的音乐,孩子们用优美的手语舞出诗意。荆州电视台10名主播抑扬顿挫的诵读感染着观众。各班朗诵、课本剧、歌舞、诗歌大擂台等节目精彩纷呈。

触摸欢乐 感受温暖

(特约通讯员 小叶子)20141230上午,沙市特校50多名学生参加荆州电视台社区频道《宝贝星计划》节目的录制。首先,荆州市交警一大队团支部志愿者给学生讲解交通安全守则,进行交通手势表演。其后,同学们在智多堡欢乐大世界里尽兴游玩。社会各界的关爱让孩子们一路阳光,一路温暖。

二幼教师“迎新年”趣味运动会

(特约通讯员 晓屈)20141231日上午,伴着冬日的暖阳,在充满团结、奋进、和谐的氛围中,沙市第二教育幼儿园“喜迎元旦——教师冬季运动会”隆重召开。本届运动会设有小心你的尾巴、同舟共济、夺宝奇兵等项目。教师分为组进行对抗赛,裁判根据比赛成绩评选出优胜方。趣味盎然的体育赛事让老师们感受到节日的温暖。

【读书感言】

沙市教育工会选荐教师读书感言之十三(北一小)

读书充实了生活(邓芳)

我最欢的事莫过于读书。读书滋养容颜,让我青春常在;读书增长智慧,让我厚积薄发;读书内化气质,让我温文尔雅;读书润泽心灵,让我淡定从容;读书积淀文化,让我诗意飞扬;读书充实生活,让我幸福快乐……

读书是温暖而明媚的事(刘莉莉)

铅字轻纸,墨香氤氲。书,是于心智不宁时抚气通神,是于风帆失意时凝精蓄志,是于快意畅达时振臂眺远,是于夜盏静默时闭睑听荷。它是草木葳蕤,它是雕梁流辉,它是沙场风尘,它是人间纷繁。读书,读一本好书,是多么温暖而明媚的事。

你在我心里播下幸福的种子(魏平兰)

《读写月报新教育》是我不断进步的双翼。你在我心里播下责任的种子,让我勇敢担当;你在我心里播下合作的种子,开启我的智慧;你在我心里播下幸福的种子,让我梦想成真。读你,让幸福靠近。

让读书渗入生活(陈雅婷)

西汉刘向有句名言:书犹药也,善读之可以医愚。教师虽不言愚钝,但读书,可以让我们充满内涵,变得深刻。读书,使人聪慧;读书,使人明理;读书,让人目光高远,让人视野开阔。面对学生,如感不足,请让读书真正成为一种生活方式,渗入我们的生活。

读书使人清醒(佘琼)

书籍富如大海,只要读书,不愁源头活水。读书使人清醒,清醒胜过聪明。当你感到倦怠不思进取时,读读书吧,它会令你奋起;当你忘乎所以傲慢自得时,读读书吧,它会让你谦逊冷静;当你遭遇坎坷举步维艰时,读读书吧,它会指点你:人生只有经历,没有苦难;经历风雨,能见彩虹!当你面对诱惑迷惑不解时,读读书吧,它会告诉你,人间万像纷繁复杂,只要一身正气,就能固守清白!人生需要清醒剂,要保持清醒,认真读书至关重要。

【办学思想】

从生活开始为生命奠基

沙市区实验小学校长 王建军

从法国启蒙运动思想家卢梭提出自然教育思想开始,生活教育的理念就进入到教育学视野;到美国教育家杜威倡导“教育即生活”,生活教育作为现代教育理论得到了人们的广泛关注;直到我国教育家陶行知先生建立并践行生活教育学说,生活教育在理论和实践层面形成完整的建构。当我们依照人本主义教育观和建构主义学习理论改造我们的教育的时候,我们突然发现,在我们的天空,一直有一盏明灯照亮着我们来时的路,那就是生活教育理论。10多年来,沙市区实验小学高举生活教育旗帜,围绕学校教育如何联系生活、体验生活和建构生活,促进学生主体性发展,进行了积极的探索。由此,我们提出了学校的办学思想:“从生活开始,为生命奠基”。并认定这个办学思想必须建立在“人是生活的人、教育是生活的教育、学校是生活的学校、学生是生活的学生”的基础之上。

人是生活的人。人从呱呱落地那一刻起,就坠入到生活之中,成为一个基于生活的人,一个在生活中生长的人,一个为了生活的人。

首先,人是基于生活的人。人呱呱落地,这里的“地”就是生活,是每个人必须依托的物质与精神,以及由物质和精神有机构成的多种多样的儿童生活与成人生活,政治生活、经济生活与文化生活,日常生活与职业生活,个人生活、家庭生活与社会生活以及物质生活与精神生活等等。每个人的生命在这个生活之中进行,酸甜苦辣、喜怒哀乐、主动与被动、外向与内向……一个真实的、具体的、鲜活的、发展的、个性化的人尽在其中,都在这个生活之中开始和结束。真假虚实、美丑善恶,博学与寡闻、智慧与愚蠢,是人从人的阶段或主要或全部生活中,提炼的人、甄别的人、推理的人、定义的人。由此看来,人是基于生活的人,离开了生活,我们不可能分辨出人,没有了生活,也就没有了人。

其次,人是在生活中生长的人。人可以说是一种未完成的动物,人和动物相比较,动物的器官及其功能在适应环境的过程中定向地生成和进化,而人的器官没有片面地为了某种行为被定向,从远古就未被特定化。由此,它意味着人在本能上是匮乏的,是未完成的动物;同时也意味人有生长的可能性和潜力。正是这样的可能性和潜力促使人力图凭借自身努力解决自身存在的缺陷,必须自我决定进入某种特殊的事项,不断自觉地完善自我。人之所以为人,就在于人寻求到了自我完善与生长的特殊事项,这就是劳动或生活,劳动或生活促进了手与脚的分工,使人学会了制造和使用工具;促进了语言的产生,加速了信息的生产和传播;促进了大脑和机体的进化,加速了信息的积累与处理。因此,人是在生活中生长的人,是在生活中去看、去听、去感受、去品味、去思考、去创造发展,也就是唯物主义认为的“劳动创造了人”。

第三,人是为了生活的人。人是为了生活的人,就在于人是社会的人,既要有主体意识与创新精神,也要有社会责任与社会道德。社会是一个有规则的生活载体,熟悉社会活动准则、习得基本道德规范、掌握基本生活技能,使每个人形成“社会我”,正是教育的目的所在。为了个人的自由与幸福而坚守社会规范,为了他人的自由与幸福而合作与奉献,为了整个社会进步与和谐而承担职责与使命。人在这样的过程中,总体上是主动地适应生活,能动地创造生活。无论是适应生活,还是创造生活,绝对是为了促进生活的向上与向前、多维与整合,甚至是为了生活质的飞跃。由此,我们说人是为了生活的人。

由此可见,生活是人存在的基础,是人发展的动力,还是人之为人的目标,所以,人是生活的人。人是生活的人,决定了教育不能违背儿童的天性,应该符合儿童的实际生活需要和生活秩序来安排教育的内容和秩序。

教育是生活的教育。人是生活的人,决定了教育是生活的教育。我这里所说的教育,特指学校教育,它从生活中分离出来,又与生活有着千丝万缕的联系,它与生活始终相伴、相互补充、并行发展。

从教育的质的规定性来讲,学生经历的无论是“现实生活”,还是“可能生活”,是“物质生活”还是“精神生活”,是“社会生活”还是“内心生活”,最初都是以个体亲身体验生活世界的方式获取关于世界的基本知识与意义,教育就是在认识生活、体验生活、顺应生活和创造生活的过程中,获取并积累感性经验,转化并提升理性思维,逐渐学会用理性的力量去获取真知,进而形成人之为人的德性与智慧。从教育的内容来说,教育的一切内容都源于生活事件,仅仅是生活之中的一个个例子,一个受教育者身边的例子,一个彰显现代生活的例子,一个孕育未来生活的例子。从教育的方式来论,教育的一切方式方法,都可以从生活之中找到雏形,是生活方式方法的转移和嫁接,简化和优化。如,自主性在人适应与改造生活之中处处可见;探究性在科学技术高度发展的二十世纪,发挥得淋漓尽致;合作性在集约化的大工业生产之中,广泛为人采用;体验性是人类认识世界的基本途径,对激发、生成和提升人的道德情感具有独特的价值。

总之,教育根植于生活,生活是教育的起点和归宿。教育要从生活出发,在生活之中进行,培养生活的人;生活具有教育的一切意义,是教育最基本的方式,是一切教育方式的母体。教育是生活的教育,决定了教育必须作用于生活,教育就是生活的改造,生活是教育的中心,生活决定教育。

学校是生活的学校。人是生活的人,教育是生活的教育,决定了学校是生活的学校。学校是学生在教师指导下由读书引发思维、表达及实践的生活空间。在这个空间中,人的生活主要围绕着“读书”来进行,因此,“读书”是学校生活与其它生活的主要区别。在这个空间中,“书香”是学校的本色,“生活”是学校的本质。因此,学校时时处处应该弥漫着书香与生活。

然而,当学校囿于唯智、唯分的泥淖时,学校异化成“读死书、死读书、读书死”的空间。为此,陶行知先生明确提出:“我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。”因此,现代学校应追求以生活为中心的教育。

创建以生活为中心的教育是学校的一种价值追求,它力求解放儿童的生活,谋求儿童当下生活与未来成人生活的和谐统一,主张“教育是儿童当下的生活过程,并非全是为未来的生活作准备”,追求用儿童当下的幸福生活去迎接与挑战未来的成人生活。

创建以生活为中心的教育是学校的一种行为表征,学校中的人应该共同追求真实的生活,真实的生活就是要亲近自然;追求规范的生活,规范的生活就是要触发自觉;追求民主的生活,民主的生活就是要培育自主;追求仁爱的生活,仁爱的生活就是要激发自省;追求互动的生活,互动的生活就是要生发自信;追求创造的生活,创造的生活就是要促进自强。

以德育生活为例,创建生态德育,让儿童过有结构、有体验的道德生活。即以儿童的生活目标为德育的起点,把“不损害他人与国家利益”作为德育的底线,着重引导儿童“做文明守纪的人”,诱发儿童“为社会、为国家、为人类作贡献”的意识;以儿童生活的情境为德育情境,营造儿童熟练而真实的生活情境,引出“与我有关、于我有益”的情感;以儿童的生活过程为德育过程,有意识地将儿童置于“任务驱动,问题解决”的生活过程,让儿童“过”德育生活;以生活的角色去理解和安排德育角色,儿童的简单行为被教师认为是天真,儿童的犹疑迟缓会得到教师耐心等待,儿童的痛苦可以得到教师及时的帮助解决,儿童的错误还可能成为教师善意的笑话或美谈。

以课堂生活为例,创建生命课堂,追求教学目标多元化,给学生以时代感;教学内容生活化,给学生以真实感;教学过程活动化,给学生以体验感;教学活动结构化,给学生以建构感;教学关系民主化,给学生以公平感;教学角色互动化,给学生以主体感。

总之,对于学生而言,课堂教学是一种生活,德育活动是一种生活,师生、生生的交往也是一种生活……它们为每个受教育者提供形式多样、丰富多彩的道德生活、情感生活与理智生活。

学生是生活的学生。人是生活的人,决定了学生是生活的学生。

做生活的学生,就是要善于向生活学习。首先要有畏惧生活之心,畏生活的多维、多变,惧生活的多险、多难,读出生活的真。其次要有参与生活之行,在“过”生活的行动中,认识生活、感悟生活、学会生活,读会生活的善。第三要有敬爱生活之情,敬生活的丰富多彩,爱生活的育人之爱,读懂生活的美。

做生活的学生,还要敢于做自己的主人。每个学生都是一个独特的自己,都有其特定的思维、行为方式和需要,其价值是不可替换和弥足珍贵的。向生活学习不是重温已有的生活经验,更不是在生活中被动应付、随波逐流,而要从生活的角度积累材料,获得感悟,从学科的角度思考问题,提升认识,建构自己的经验结构,逐渐形成以自己为主体的价值体系和意义框架,并能够用这个体系和框架去解释世界、解读生活。做自己的主人,就在于不盲从权威,敢于质疑问难,勇于实践探究,主动选择生活的方式,就在于想自己未想到的,做他人未做过的,能动改造自己生活的质量。

从教师的角度来看,做生活的学生,就是要求教师关注学生复杂而丰富多彩的生活世界,要积极观察、留意学生在生活中经历了什么,关心的是什么,发现了什么;要求教师蹲下来和儿童说话,用儿童的眼光去看待儿童,善于倾听他们对问题看法,对生活的理解,哪怕在成人看来是幼稚的、荒谬的、毫无意义的看法,从而准确把握学生认知能力与情感的需要;要求教师基于学生的需要,结合教学内容,善于从生活现象中挖掘有价值的教育素材,面向自然,关注社会,跟踪时代潮流,正视生活经验,设计出贴近生活,让学生享受可感、可亲、可爱的课堂教学,让学生充分感受到教育的生活价值和生活的教育价值,觉得生活中处处有学问,课堂上时时有意义。

十多年来,我们沿着教育理论的发展方向和学校发展的历史轨迹,提出“从生活开始,为生命奠基”的办学理念,明确“当生活的学生,做自己的主人”的校风,拟定“读活书,做真人”的校训。目的就在于“把学校建设成值得依赖和回味的生活,把学生培养具有民族根基和国际意识的现代公民”。一直以来,“生活教育”都是我校办学的方向指引、行为准则和行业标识,我们将秉持生活教育的理念,培养有生活情趣的教师,构建有生活气息的学校,为儿童的快乐生活启航,为学生的生命发展奠基。

【校长论谈】

我对“高品位现代城市教育”的思考

沙市青少年活动中心  范后标

2014年秋,沙市区教育局提出“打造高品位现代城市教育”的教育理念。我认为,这个理念既高瞻远瞩,又切合实际。

畅想登高望远  视角新颖独到

“高品位”是对事物辨识与鉴赏的高标准、高眼界。就教育而言,是展示现代教育美好形象,彰显现代教育出众品质,凸显现代教育核心价值。其基本内涵是“立足生命存在,关注生命体验,呼唤生命活力,提升生命质量。”而“城市教育”是指培养具有现代综合素质的城市人。为此,沙市教育人要依据《国家教育规划纲要》与荆州市现代化大城市建设总体布局,结合沙市区域特定的地貌、历史、文化优势,传承、延续、创新沙市传统城市教育,实现传统城市教育向现代城市教育转型,打造具有现代性特质的高位发展、优质均衡的全新城市教育,提炼科学发展的先进教育思想,追求具有文明城市教育特征的现代教育理想境界,培养具有中国传统血脉、现代人格和现代城市人综合素质的合格公民。

从观念层面看,“高品位现代城市教育”是一种教育思想,是为实现中华民族伟大复兴的中国梦,努力办好人民满意的教育,追求区域教育优质均衡、高位发展的思想。从办学目标看,它是一种战略目标,是为落实“到2020年基本实现教育现代化”战略目标,也是沙市教育的远大理想境界。从存在状态看,它是一种过程,是推动区域教育整体、高位持续发展的过程。从方法论角度看,它是一种结构性的现代教育机制,利于区域内整合资源,集中智慧,进一步优化教育布局和配置,形成高位发展、优质均衡的现代新教育圈。从区域发展水平看,它与荆州市总体规划和“壮腰”振兴思路的科学对接,2020年,荆州市中心城区将成为常住人口200万人的现代化大城市。横着扁担闯红灯的人,不可能是现代化大城市的合格市民,而培养现代城市人的综合素质,是教育应担当的时代责任与历史使命。

根植历史基础  切合区域实际

这个理念根植于沙市厚重的城市文化底蕴。沙市史称“三楚名镇”,自古商家云集,市场繁荣,人脉昌盛,而今是荆州市中心城区的腹地。人是城市的载体,在荆州进入前所未有的城市建设加速期的节点上,将沙市教育打造成高品位现代城市教育,既是教育服务于荆州现代化大城市建设的需要,又是现代教育对人的终极关怀的必须。

这个理念根植于沙市深厚的人文底蕴。教育的生命在于传承、延续、创新与发展。沙市城市教育历史悠久,从这片教育沃壤上走出的文武大家、艺体明星不胜枚举。具有城市特征的素质教育大旗,长久高扬在沙市这片教育的热土上。教育需要与时俱进,沙市传统城市教育亟需向现代城市教育的转型。在原有高起点的基础上,让沙市教育的品位提档升级。

这个理念根植于沙市坚实的办学质量。学校教育由传统向现代转型,必须立足区域特点,传承校本文化,做品位、做境界、做内涵、做品质,将培育和践行社会主义核心价值观融入学校教育全过程,承担立德树人根本任务,完成培养现代性的城市人是城市现代学校教育的核心使命。经过不懈努力,沙市区中小学不仅实现了办学硬件的均衡发展,而且形成了“一校一品”的靓丽的学校文化。沙市区中小学的教育品位与教学质量已经走在全市乃至全省前列,为打造“高品位现代城市教育”奠定了坚实的基础。

创新校外教育  打造活动品牌

沙市区青少年活动中心“兴趣激扬生命•体验感悟人生”的校外教育理念,就是从“高品位现代城市教育”教育理念衍生而来的。它触摸到沙市教育改革的脉动,展望到沙市教育的发展和未来。从这个新视角谋划校外教育,形成“活动为主”的教育特色,用兴趣点燃学生参与活动的激情,让学生在实践体验中感悟百味人生,促进青少年学生生命发展,是培养现代城市人综合素质的重要途径,也是校外教育发展的规律。

我们创设的全区中小学生“三爱”教育综合实践营活动,就是沙市区青少年活动中心秉持“兴趣激扬生命•体验感悟人生”的校外教育理念,恪守“三爱”教育主线,以校外活动为载体,以立德树人为目标,继兴趣活动、科技活动之后,又一个顶层设计、系统架构、分步推进、精细实施的经典品牌活动。该活动突出校外,突出活动,突出公益,突出体验,突出感悟,突出实效。让活动成为沙市区中小学生一段真正快乐的生命历程与终身美好记忆,它得到学生欢迎、家长认可、社会肯定、各级领导好评,这是我们在打造“高品位现代城市教育”进程中迈出的成功步伐。

湖北省电视台教育频道记者曾专程赴活动基地采访,并在教育频道专题报道。2014年七月,在“十二五”规划国家重点科研课题生态体验式德育学术年会上,我们以“立德接地气树人长活力”为题,采用图文与视频并茂形式,将“三爱”教育综合实践营活动作为沙市实验区的重大科研实践成果之一,在主会场作重点交流,得到中央教科所专家和与会代表高度赞誉,展示出沙市现代教育美好的教育形象,彰显沙市现代校外教育出众的教育品质。

【教育叙事】

我学“杜郎口”为什么没有成功?

沙市二中 王西亚

【编前语:这篇真切的感悟将高效课堂实践与冷静反思有机结合,较好地呈现出作者在课堂教学改革中逐步成长的完整过程。学习先进学校的先进经验,不能仅仅注重形似,更重要的在于神似。这才是我们构建高效课堂应取的态度与应持有的方法!为什么同样借鉴先进地区的高效课堂教学模式,有的教师得心应手,迅速形成自己的风格;有的教师手忙脚乱,陷于邯郸学步的尴尬境地?道理很简单:一种模式是定型的,但运用的教师是灵活的;一种《易学方案》是固定的,但使用的师生也是灵活的。请认真品读这篇感悟吧,或许会对您的课堂教学改革有所启迪!】

2010年,我有幸赴杜郎口中学参观学习。看到该校学生争相展示、慷慨陈辞的热闹场景,我也跃跃欲试。返校,我激情满怀地尝试用“先学后教”的教法,即纯知识点的自学、汇报、讲解与检测。结果,学科特色淡然、学生兴趣全无。我满腹疑惑:为什么我的课堂没有争抢答问的热烈场面,更没有质疑、辩论的精彩画面呢?反思失误原因:一是没找到“高效课堂”的支撑点;二是没有合理设计导学方案;三是弱化甚至放弃了教师的引导。

首先,小组合作、捆绑评价的激励机制是“高效课堂”的支撑点。一套成熟的激励机制,能刺激学生产生强烈地展示愿望。杜郎口中学有健全的合作学习小组。仔细观察还会发现:该校学生每次展示后都有一定奖励分值,且分值因人而异。正是那套分组方式及评分规则推动学生争相展示、积极合作。此外,学校还为激励机制营造了孵化、培育的良好氛围。每年9月,杜郎口中学都用整整一个月时间,组织新生开展“合作学习”观摩培训。这既是良好学习习惯和展示规范的培养过程,也是帮助后进生突破“自我设限”、打破原有思维定势的重要举措。长久以来,学习成绩偏低的学生被边缘化了,他们也习惯了“陪读”或“局外人”的角色,“事不关己,高高挂起”。杜郎口中学“竞争合作求双赢”的学习氛围,为成绩偏低的学生展示了积极健康的校园生活,让他们重回学习的阵营……正是这些课堂之外的东西,让杜郎口中学的学生敢争乐学,争得有礼有节,学得豪情万丈。

当年,我的课堂没有创设合作学习、捆绑评价的小气候,没有背靠全校育人的大环境。“高效课堂”的首次尝试由于缺乏成长的土壤,未达到预期效果。

其次,设计合理的导学案,是课堂高效的关键。“导学案”必须为各层次的学生自主、能动、创造性的学习提供可能。我当年设计的导学案,一是完全由问答题组成,问题没有层次和坡度;二是缺少探究、合作和问题驱动等必要的课堂活动,致使学生的理解性掌握被弱化甚至省略。纯知识点的自学、汇报、讲解与检测,当然引不起学生的兴趣。如今,我将导学问题分成几个层次,既有难度较低的基础题,也有推动合作的中档题,还有拔高拓展的探究题。如此,各层次的学生都能参与到学习中来。成绩偏低的学生通过捆绑评价产生了答题的愿望,经过小组合作也能答出基础题,学习兴趣就被逐渐调动起来了。有了基础题的热身,学生具备了与教师和同伴进行平等对话的基本条件,为探究、合作等课堂活动作了充分准备。

合作、探究和问题驱动等活动设计是“导学案”必不可少的组成部分。例如:《诚信是金》一课中,“在明确诚信意义的基础上,愿意做诚信的人。”这是本课的情感态度价值观目标。该目标不是用简单的辨析题或反复的说教就能现实的。现实生活中,干扰我们诚信的因素实在太多了。如果勉强学生认同该观点,反倒事与愿违。于是,我创设了两个情境,请学生作答。(1)迟到了,面对老师的询问,有的人会……,有的人会……。(2)考试时,同桌的答案清楚可见,有的人会……,有的人会……。学生回答时,我会适时追问:“你会作何选择?为什么呢?”有的学生面露难色、含糊其词,有的学生坦陈“会有不诚信的行为”,还有个别学生顶着巨大压力,说自己最终会选择诚信。我因势力导道:“看来呀,现实生活中做到诚信真不是件容易事!但是,‘难能’方显其‘可贵’,这不正好印证了‘诚信是金’的道理吗?上周,咱们班的樊宇峰同学就做了一件可贵的事,在诚信考场上,他交了一份令人满意的答卷……应全班同学的要求,我奖给樊宇峰同学一张自律卡,背面写着我的赠言。上联是:学贵求真,真学真练,出真知。下联是:人贵务实,实说实干,做实人。横批:求真务实。希望大家像樊宇峰同学一样,不断选择不断反思,最终成为一个诚信的人。”同学们纷纷投去敬重的目光,掌声不约而同地响起……承认现实,巧妙引导,反而达到“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的效果。情感态度价值观目标顺利达成,润物无声、育人无痕。

受当时认识水平的局限,上述情景并没有出现在我那时的课堂中。没有了情感态度价值观引导、促成的政治课,学科韵味淡然。

第三,教师的科学指导,是课堂高效的隐形翅膀。先前,我学到“杜郎口经验”的“形”,即放手让学生自主学习,而没领悟其“魂”——教师科学引导下的学生自主学习。学生是主体,主体地位要彰显;教师是主导,主导作用要明确。学生自学的内容、合作的方法、探究的问题都离不开教师引导。如教师的引导异化成简单地出题、练题、讲题,从表面上看,似乎迅速有效,但学生并没理解性掌握,不能将新知真正内化为自己认知结构的有机组成部分。这种简单化教学,对学生是不负责任的。因此,“先学后教”不是“不教”,只是给学生更大的自主空间,它更强调教师的科学引导、适时指导、巧妙疏导。

如今,我不再是将教材和问题一股脑儿推给学生自学,而是分步骤、有层次地向学生逐渐展示需要合作、探究的系列问题。先由学生自学、对学完成基础题。再在基础知识中选择重难点问题,为学生创设特定情境,引导他们合作探究,最终实现学生对新知识的灵活应用或情感态度价值观的提升。例如《我知我师,我爱我师》一课,学生自学了相关知识后。我设计了一场小型辩论会:计算机多媒体与网络信息技术(能/不能)取代老师。学生在各自立场下,自觉使用所学知识,运用已有经验,通过摆事实、讲道理、打比方等方法,积极展开辩论。辩论让学生明白,教师地位的不可替代性,从而体会到教师工作的重要性,突出了教学重点。所以,“先学后教”绝不是学生想学什么、想怎么学,都悉听尊便,而是学生在教师带领下,朝向既定学习目标,开展积极、深层次的学科思考的过程。

看到的是现象,依葫芦画瓢好学;看不到的是本质,吸收内化则难为。只有且行且思,且思且行,不断在本土实践,才能使“高效课堂”的种子落地生根直至初步长成。当年,我没有参悟“高效课堂”的实质,导致迷茫徘徊。如今,透过现象我发现了失误的部分原因,也进一步明确了自己的研究方向。我将带着这些思考,继续在高效课堂研究的道路上探索前行,创设出符合自己风格的完美课堂!

【教师文苑】

太岳之歌

太岳中学  李大伟 顾亚玲

第一章  黎明的召唤

啼鸟声声破春晓,花草凝香行更早。霜雪银钩露似珠,往返如梭身为桥。

地平线上的晨曦,是不灭的希望之光,唤醒了悸动不安的理想;漫天朝霞,勾画着心中最妖娆的愿景,点染出花繁锦绣的人间万象。

听,晨钟敲响,成功在召唤!看,曙色闪现,太岳在发展!我们步履匆忙,踩着不变的节奏,奔赴启明星升起的地方。

第二章  寂寞的坚守

呼吸着书墨的清香,白色的粉笔末化为,唐诗宋词的抑扬顿挫,

乘除加减的答疑解惑。站在没有鲜花和掌声的舞台,我们仍然激情飞扬。

寒来暑往,在书本试卷间徜徉。只知道用分数衡量成绩,从不去想阿玛尼又出了新款。打上一个红勾,竟然兴奋得如同加冕之王。

守住无边的寂寞,守住甘为人梯的心,耕耘在这片教育的热土,播下知识的火种,成就年轻的梦想。

第三章  完美的邂逅

在这里,江津路与太岳路交汇,荆州大桥贯通长江南北,高楼林立蓬勃兴旺;就是在这里,沙市二中与太岳中学联合,义教均衡贯彻城镇东西,转制并轨谱写新的乐章;在这里,太岳的精神气质与二中的人文底蕴,充分地融和互补,这是强劲和强大的合唱;就是在这里,太岳的管理办法和二中的办学经验,彻底地交流对接,这是优秀与优质的回响;在这里,有一支追求卓越的管理团队,创造了一个又一个神话,他们团结务实进取向上;就是在这里,有一个奋发有为的教师群体,他们心中有爱手中有法,铸就了一次又一次辉煌;在这里,源源活水汇成清渠,搭建起培育人才的摇篮;就是在这里,上演着一场完美的邂逅,定能将优质教育辐射之灯点亮。

第四章  太岳的理想

有人说太岳是拓荒的处所。是的,在太岳这块荒原上,拓出了一群睿智无畏的传道者。昂首阔步是他们坚强的性格,无私奉献是他们崇高的品德。逆境中团结一心,上下求索,顺途里携手共进,勇于拼搏。从散到整的融合,要有何等卓越的舵者!从零到千的发展,要有怎样的团队配合!大浪淘沙,不甘落后的太岳人沉淀出黄金的品格,只为着莘莘学子的终身发展负责。风雨洗礼,追求成功的太岳人挺立着不屈的身姿,只为着芸芸大众的殷殷嘱托承诺。

有人说太岳是炼钢的场合。不错,在太岳这个熔炉里,炼就了一批精钢般的师者。他们哪怕满腹委屈也执著,他们哪怕倍受冷眼亦洒脱。三尺讲台上,师生互动驱散了寂寞,半米案牍旁,教学相长开解了困惑。凛凛的北风,冷却不了沸腾的热血,炎炎的烈日,摧毁不了昂扬的气魄。他们开掘了一条虽然清浅,却能汇入大海的小河;他们探索了一道虽然崎岖,却能登顶成功的小坡;他们唱出了一首虽然低调,却能奏响凯旋的奋进之歌!

【编读絮语】

《沙市教育》46期被媒体选用文稿

沙市区隆重举行中小学生迎新年艺术展演 2014年12月30日江汉商报(记者攀登)、2015年1月1日荆州电视台新闻联播(记者卢燕)

本期适逢本市纸媒元旦休刊。

                                                                                                                                                                                                                                                                                

呈送:荆州市教育局领导   沙市区分管领导    荆州市教科院领导

上传:荆州教育信息网 沙市区政府网 沙市教育局网 沙市教科院网

主办:沙市区教育局《沙市教育》(电子版)

主编:代新堂

副主编:陈水莲 朱红 郭瑞

编审:袁红军

编委:周刚 杜超 王世荣 孙永卫 陈红 敖友鹏 张文洪 焦超 宋光辉 刘思涵 周毅 刘钧 范厚标 高培刚 张冰 朱正海董雁翎 夏兵

编务:孔锐 曹翠红

校阅:余剑秋 杨祖俊 李国强 王丽丽

责编:李昌林

                   


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