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2009年小学语文教研工作总结
[来源:本站 | 作者:谌涛 | 日期:2010年2月2日 | 浏览3117 次] 字体:[ ]

2009年小学语文教研工作总结

沙市教科院   谌涛

 

2009年,是平凡而充实,催人奋进而令人回味的一年。一年来,我始终以“科学发展观”作为自己教研工作的思想指引,不断加强师德修养,不断提升业务素养,在组织和领导的关怀下,紧紧团结广大语文教师,兢兢业业、克难奋进,忠实履行岗位职责,比较圆满地完成了各项工作任务,受到了学校和教师的好评。

全年的工作可以用这样五句话来概括:突出一个中心,突破一个难点,抓住一个关键,凸显一个亮点,实现跨越式发展。

1.突出一个中心——依托团队建设,促进教师内涵发展

1)积极发挥“小语理事会”引领、示范的作用,充分发挥各位理事的智慧和才干,认真组织理事参与课题指导、作业研究、教学评价、论文评选等工作。在省市小语优秀论文评选活动中,5篇分获省奖、24篇分获市奖。

2)成立了区域性教师成长共同体——“青年教师研究中心

首先,我们完善了中心“读书交流制度、专题论坛制度”等各项规章制度,使制度成为中心成员共同遵循的价值观念和思维方式, 形成一种教研文化。其次,将青年教师分为11个协作体,围绕11个语文热门专题开展“互动参与式研究”,建立了青研中心QQ群,随时进行交流。同时,以网络日志和网络互动的形式, 激励青年教师以此为契机, 站在新的平台和新的起点上, 主动学习、主动研究, 引领和激励了更多的教师走上自主专业发展的道路。

5月和12月,我分别组织青研中心成员积极参加人教社小学语文教学论坛的网络在线视频教学研讨,在网络中与专家对话,阐述自己的教学观点,提升教学理念。 

上半年,我组织青研中心成员开展了“文本细读,让语文如此美丽”的大型专题研讨活动。活动以“文学演讲、教学展示、主题报告、文化沙龙”等丰富多彩的形式展开,参与面大,过程扎实高效。

下半年,我从精神追求,重塑理想信念的角度,组织青研中心广大教师开展“经典诵读”活动,我选定的诵读内容是《论语》。

温家宝总理不久前发表的一首诗《让我们仰望星空》,有着强烈的现实意义和深远的哲学意义。我觉得,教师都应该是抬头仰望星空的人,要懂得一点人生的哲学,用哲学的思维,认真为自己的教育人生做一点规划和反思。

从教育的层面读《论语》,首先是《论语》中孔子关于教育的理念。孔子一生从事教育,一生都在践行着自己的教育理念。那么,有人要问孔子的教育理念究竟是什么呢?我以为,第一个方面是“仁”。何为“仁”,就是“以人为本”。孔子教育理念的第二个方面就是终身学习的思想。如果我们每所学校在开展校本教研的时候,都能认真研读《论语》,从这部经典中汲取教育的智慧,每位教师在进行教学反思的时候,真正能用经典的智慧去观照自己的教育教学行为,那么先圣的智慧,对于今天教师成长的促进作用,是不言而喻的。

2.突破一个难点——教学实践与课题研究相融问题

课题研究已成为促进学校内涵发展的主要手段。我牵头在省教研室正式立项的重点课题有两个:《小学语文有效性教学评价研究》和《习作教学的理论和实践研究》。为有效解决教学实践与课题研究脱节的现象,促进两者融合,保证课题研究工作的有序、扎实、真实地进行,一年来,我在指导四所实验学校课题研究工作中,努力坚持三个原则:(1)实用性原则,即首先要考虑需要,将学校当前教学中的重点、热点、难点和困惑等转化为课题研究内容。(2)创造性原则,即课题应关注在教育教学的实践中新出现的或需要进一步探讨的问题。(3)可行性原则,即要能在教育教学实践中顺利进行研究。

一年来,两项课题实验从最初的学习理论,机械模仿到现在的“寻求研究变式,打造精品课堂,彰显教学个性”,已初步提炼出实验成果。

3.抓住一个关键——构建校本教研运行机制,打造学校教研文化

随着各校校本教研特色的彰显,构建校本教研运行机制、营造学校教研文化迫在眉睫。通过前期调研,我进一步了解了各校一些好的做法,也发现了不少存在的问题。一是问题形式化;二是内容窄化;三是教研主体与教研分离。为了促进学校校本教研工作的顺利进行,我提出要在校本教研实施中凸显“四化”:①校本教研校本化:强调校本教研要立足学校、教师实际,真正解决学校、教师面对的实际问题。②校本教研生活化:就是要使研究成为教师身边的事,随时随地琢磨教室里发生的问题,切磋教学中的现象。③校本教研常态化:即关注教学原生态,关注课堂教学的本来面目。④校本教研规范化:要使校本教研成为教师自觉自愿的行为,必须建立完善的“以校为本”教研机制,这样才能把教师的教学实践与研究融为一体,使它成为教师专业持续发展、能力不断提高的过程。

一年来,我相继深入实验小学、北京路二小、北京路三小、红星路小学、张家三巷小学等学校,积极引领广大语文教师开展“让阅读教学更富有实效”“读写结合”“案例写作”等专题的校本教研活动。通过开展学科教学和教研文化行动研究, 帮助学校以制度建设为抓手培育校本教研文化,使每位教师融入教研之中,构建学校教研文化,拓宽教师的视野,丰富教研的内涵,充实教研的内容,提升教研的理论水平,解决教学的实际问题,以此形成学校教研的共同愿景。

4.凸显一个亮点——搭建平台,推介名师

4月,在荆州市小语优质课竞赛活动中,我区选送的两节课双双荣获一等奖。北二小许晖老师更是以一节《渔歌子》的精彩教学勇夺一等奖第一名,随即应邀在湖北省“小学语文教学研讨会”上作了精彩的教学展示,受到广泛好评。10月,在省小语优质课竞赛活动中,许晖老师执教《伯牙绝弦》一课再次荣获一等奖的殊荣,并将代表湖北省参加今年10月在宁夏银川举行的全国小语优质课竞赛。她本人也在同年荣获区“明星教师”的光荣称号,并应邀到兄弟县市和学校作了教学示范。为了进一步发挥像许晖老师这样的骨干教师的示范和辐射作用,我们以小语明星教师、学科带头人为主要对象,发挥他们的聪明才智,对我区的小语课堂教学进行诊断、点拨、指导,引领全区教师进一步关注教学,聚焦课堂。在省首届小语录像课评比中,红星路小学肖莉老师执教的《奇妙的“永”字》获得一等奖,其教学光盘在省内发行,其鲜明的书法教学特色获得了专家和教师的一致好评。

2009年,我参加了城区小学的视导工作和乡镇中小学的“达标创优”验收工作,共视导、验收学校10余所,听课100多节。在乡镇中学的验收工作中,我总是任劳任怨,超额完成听课任务。

在教学视导中,我注重理论与实际相结合,努力做到三个贴近,即贴近教师的教学思想,贴近教师的教学实际,贴近教师的教学困惑,不断丰富教学视导的内涵:一是会诊号脉,二是质疑对话,三是案例解剖,四是讲座引领。在视导和验收过程中,我总是紧紧围绕语文课改和教学中的实际问题进行工作调研,及时提供教育信息,更多地接触教师与学生,了解他们在教与学中存在的问题和困惑,和一线教师积极寻求对策,探索规律,帮助他们解决问题,总结并推广教师们的先进经验。

5月,为了推进“作业专项研究”工作,我一人先后深入北京路三小等9所学校,深入班级和学生,认真开展“沙市小学语文作业情况调查”,并完成了调查报告和前期准备工作,将于2010年全面展开。

为了科学、规范地评价小学教学质量。在教育局、教科院各级领导的统一安排下,我参加了对实验小学的教学质量专项调研工作。我积极做好笔试和面试的命题工作,负责各学科试卷的整合、排版,认真主持面试考核,虚心听取学校领导、教师的意见和建议,并就此项工作进行了梳理与反思。

新课程催生教研员工作职能向着“研究、服务、合作”的方向发展。我的理解:首先,教研员要将研究作为专业生存状态第一要职。其次,要有自己的独特思想,要有超越课程的专业意识,要把学习和交流作为专业生活的支撑。最后,还要积极深入一线解决实际问题。发扬民主作风,面向基层,融入课堂,使自己的双脚踏在实践的土壤上,与基层学校和一线教师建立良好的合作伙伴关系,共同打造专业学习、学术交流、教学实践、教学管理的共同体。

忙碌伴随着充实,汗水孕育了丰硕。在穿行如歌的岁月的脚步声中,我将一路踏响教研的时代强音!我将一如既往,在平凡的岗位上坚定信念,开拓进取,与时俱进,不断丰富教研生活,不断提炼教研特色,不断构建教研品牌,不断提升教研文化。努力做一名有专业尊严、有专业思想、有专业素养的人民教研员。

人生在勤,不索何获?

人生匆匆,不可虚过!

 


责任编辑:dthello

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