您的位置  首页 >> 活动播报 >> >> 正文
部分省市基础教育课程改革经验交流暨构建高效课堂观摩大会
[来源:本站 | 作者:焦超 | 日期:2009年12月28日 | 浏览2873 次] 字体:[ ]

各位教学管理干部:

122627日(周六、周日)我参加了由荆州市主办、江陵中学承办的湖北省基础教育课程改革经验交流及高效课堂观摩大会。收获颇丰、感触很深。

教研员应当成为课程改革的引领者、高效课堂构建的促进者。现将我听会、听课的笔记(电子稿,约一万字)进行了初步整理,供大家参考。

各位教学管理干部也可以通过各种媒体(比如网络)查找相关的资料、进行相关的研究和探索,以此促进我区课堂教学效率的提升。

                                                   焦超  1228(周一)

部分省市基础教育课程改革经验交流暨构建高效课堂观摩大会

2009年12月26日  江陵中学

 

第一段:开幕式

会议主持:张妙斌

与会领导:胡菠(中央教科所)、杜金山(兖州一中校长)、李平(兖州一中语文教师)、刘桂喜(兖州一中数学教师)、张新汉、徐朝平、张妙斌、成家武、谭永平(荆州区教育局局长)、李大春(江陵中学校长)

1、谭永平局长致欢迎辞

2、徐朝平局长讲话

3、中国教育报胡菠同志致辞

 

 

 

第二段:构建高效课堂现场展示

课题:《面朝大海 春暖花开》(海子)

执教教师:兖州一中语文教师 李平

1、五分钟站立交流阶段。一组――唯一;二组——脚印;三组——彼岸花开;四组——超级努力;五组——五湖云梦;六组——盛夏光年;七组——神舟九号

2、教师对小组交流的情况进行现场评价;对小组的板书质量进行现场评价。

3、学生齐读本节课的学习目标。

4、每一个小组的学生展示交流结果。其他小组的学生现场质疑;教师评价打分。

5、学生分小组交流自己对诗词的理解。教师评价。

65分钟现场检测。

7、现场收集本节课的学案;发放下节课的学案。

8、结束新课。

 

 

 

 

第三段:专题报告-《课堂变革与高效课堂的途径与方法》

兖州一中校长  杜金山

老师的展示,只是学校循环大课堂中,最后35分钟的环节。兖州一中从04年开始,就在开展相关的研究。

目前的高中教育,面临着两个大的背景,第一是国家实施素质教育的背景,第二是高中实施新课程的背景。我的理解,高中课改,既包括课程改革、也课堂改革。

在高中课改的环境下既要落实课程,又要规范办学。这意味着有效学时的减少。在这个环境下,要提高教学质量,就要加强课堂教学研究,构建高效课堂。

目前,国家教育的价值取向和社会、家长对教育的价值取向发生了矛盾;国家对基础教育的价值取向是提高国民整体素质,社会及家长对教育的价值取向是升学。而人民满意的教育原则上与国家的教育要求不应当发生矛盾。所以,要保持在思想上、行动上与中央高度一致,有时候会很困难。

我们教育要妥善处理好两大关系:社会和教育的关系、教师和学生的关系。教育有两大作用:知识的传授、文明的传承。学校要办成社区的精神家园。教师在课堂上,要在课改、素质与升学之间,要寻找一个平衡点。

我们今天,要更多地呼唤,要呼唤有教育良心的人来办教育。

我国14-17岁的学生,身高、体质上全面低于日本人。这里要引起教育的深刻反思。山东省规范教学的三个环节,其中第一个环节,就是把健康还给学生。

 

一、课堂大变革——一场无法回避的战争

1、素质教育与质量提升统一的问题。

第一原则:先立后破,让变革实现平稳过渡。

第二原则:从问题入手,让变化立于不败之地。

传统课堂的十大结构性弊端——这是低效、负效的根源。

1、单调性:听——讲(视觉、听觉、动觉中,刺激最差的一种感官)。

2、单向性:师——生(传输误差)讲得明与听得清不是一回事。

3、单一性:教材、教师单一、陈旧、学生的资源没有得到释放。

4、缺失性:无学习情绪变化,没变化与没效果几乎相同。

5、滞后性:作业型反馈无法做到及时、信息反馈错失良机。

6、无优化:只讲究对,不讲究好,条条大路通北京。

7、无纠错:师生关系和教学关系都出了错。

8、被动性:学生只是被动接受。

9、隐蔽性:教学中的问题都处于隐蔽状态。

10、扭曲性:教学中的师生关系处于扭曲状态。

产生问题的根源及解决办法

1、师与生的定位以及由此造成教学的错位。

2、关注学生,尊重学生的主体地位。让师生在课堂中充分、高效的互动是从根本上克服传统课堂弊端的出路。

让学生享受掌声。有备而来,使信息对称。

                                                                                                                                   

二、卧薪五年——创建循环大课堂高效教学模式

1、“循环大课堂”模式——“三步六段”、“35+10”

三步:课前、课中、课后。

课前:集体备课、编制导学案。

课中:重申目标、学情调查、问题汇总、精讲点拨、当堂检测、课堂小结。

在“生生互动”、“师生互动”中,构建师生学习共同体的对话、质疑文化。

展示、纠错、等

课后:教师做好课后反思,实现自己的专业发展;学生通过完成堂堂清的任务,落实全部学习目标,师生共同构建课后的反思文化。

明确目标——指示方法——点破难点——参与预习——入良性循环

2、学生进入交流前的三种状态:“!”“。”“?”

3、学生离开教室时的三种状态:“。”“?”“!”

4、高效课堂的学案导学模式新在哪里?

一是课堂元素扩张:时间、空间、人物(角色到生命)、内容、呈现形式

二是课堂元素排列重组

三是体现了“循环大课堂”灵魂——“一二三四”:

一个转变(师生角色的转变)、两个前置(问题前置、学习前置)、三种方法(自主 合作 探究)、四种形态(通过展示进行交流、通过点拨实现提升、通过纠错实现落实、通过开放实现拓展)

 

三、一石激起千层浪

 

 

 

 

 

1226下午:

第一段:专题报告—《荆州市北门中学课改纪实》

 张新汉

一、咱们从哪里来?

  二、咱们今天在哪里?

三、课改四部曲

1、转变观念:走出去、请进来

赴“全国课改名校”寻梦之旅:  白天听报告  晚上互动研讨

2、统一思想:特训营让咱们想飞。聘山东省兖州一中校长杜金山率领10名教师组成的教师团队到学校指导。学生变化非常大,能够主动参与,大胆质疑,学习习惯发生了很大的变化。

3、强势推进:苦并快乐着!

创新学生学习方式,独学、对学、群学的学习方式;自主、合作、探究的学习方式是学习方式变革的具体体现。学校特聘中央教科所湖北省办事处胡菠主任参与指导校本研修;湖北大学黎世发教授参与现场指导。

从学生学习方式的转变来看,学生逐步学会了自主学习。

从教师教学方式的转变来看,满堂灌的现象销声匿迹了,取而代之的是学生的展示和教师的点拨。

从学校教学管理上来看,为教学服务的能力得到了加强。

4、规范管理:赢在责任!

——建立环节检查制度。

——建立信息反馈制度

——建立导学案评价制度

——建立名师评比制度

 

 

 

 

 

 

26日下午第二段:专题报告-《导学案的编写与使用》

湖北省荆州市北门中学  刘基华

 

导学案的特点:知识问题化  问题层次化

我们的口号:教育奠基中国  创新引领未来

我们的认识:高效的课堂是民主的课堂,是互动的课堂,是开放的课堂。是指导学生自主学习、合作探究的有效武器。是教师课堂教学水平、教师敬业精神的试金石。他直接导致课堂教学效率是不是高效。

一、导学案的意义

1、有利于学生预习。  

2、有利于课堂交流。有利于学生质疑、探究。真实的课堂、生成的课堂。导学案是学生预习的指南针、方向盘。有利于课堂交流。学生站立五分钟的交流,其依据就是导学案。

3、有利于课堂展示。  

4、有利于课堂生成。高效的课堂必然是生成的课堂,教师对课堂的掌控能力要在高效课堂中得以体现。

5、有利于小结反思。  

6、有利于复习备考

7、有利于课堂点拨  

8、有利于教师引导

原则:生不进  师不退

二、导学案编写的原则

1、主体性原则。以学生的可接受性为指导,充分尊重学生的主体性、

2、生本性原则。高度尊重学生,全面依靠学生。导学案的编制,要保证50%的学生通过自主学习,能够完成50%的任务。

编组的原则是同组异质。每一个小组的学生有优等生、也有待优生和学困生。再通过小组交流,搞懂20%的任务,最后通过教师的点拨,全面完成剩下的30%的任务。

3、探究性原则。要引导学生主动探究,要避免习题化的倾向,

4、层次性原则。拓展的内容应该向学生的生活经验拓展。

5、课时性原则。

6、情境性原则。

7、习得性原则。

8、参与性原则。

三、导学案的主要内容

1、学习目标。教学目标和学习目标的差别:目标出发点不同;目标的对象不同;表述的程度不同;目标的目的不同;蕴含的感情色彩不同。

一份成功的导学案的目标:

如《纪念刘和珍君》第二课时的学习目标:“品析文章关键句的深刻含义,体会作者蕴含在文中的情感;背诵课文2、4节···构成本节课的目标体系。

2、学习重难点。

3、学法指导。

一是体现学生的认知特点;二是体现学科特点;

4、知识链接。是知识的导入的过程。

5、学习过程(问题设计)。知识问题化、问题层次化。老师设计的问题要看书,要仔细看书,又要思考,思考不深入也不行。要尽量少用填空题。设计的题目要体现人文关怀。教师要转变角色。让学生感觉到和教师没有距离感。

6、归纳小结。学生能够做的,放手让学生去做。

7、学习反思。

8、当堂检测。学生反思三问:不明白的问题会了吗?还存在哪些问题?我主动学习了吗?——学生高效学习10招

四、导学案编写的程序与管理

五个环节:

征询、编写、讨论、修改、定稿。征询时,要不少于三位教师的意见。在集体备课的时候,还要把下周的任务布置下去。审查,要经过教研组长、学科负责人、分管校长、消极领导签字。

五、导学案的运用

1、对学生的三条要求:

一是根据导学案的内容认真预习

二是尝试运用

三是尝试纠错,要习惯使用双色笔

2、对教师的要求

一是三次学情调查。

二是把主动权换还给学生。

 

 

 

26日下午第三段:山东省杜郎口中学的一节示范课

讲课人:杜郎口中学 刘桂喜(数学、物理教师)

课题:《平方差公式》

1、学生齐读本节课的学习目标。

2、对课前预习的情况进行小组内部交流(站立交流)。

3、小组交流共享。

第一小组,“知识链接”与知识讲解,问题一的做法;学生质疑;老师点评。

第二组展示;第一个同学讲解一个话题,第二个同学接着讲解;第三位同学接着讲解;其他组的学生质疑;老师点评。

第三组展示;应用公式的难点,组内每个人都有不同的分工。问题一到问题七展示结束后,教师点评。每个学生讲解结束后,都要发问:请问大家还有什么疑问?学生可以自由补充说明。

······

45分钟当堂检测。

5、收集本节课导学案。

6、课后反思、总结收获、结束新课。

 

 

 

 

26日下午第四段:刘桂喜老师说课

(发言整理)

我们的学生已经形成了一个习惯,就是每一节课学生都会自觉地把新知识用顺口溜的方式编出来。学生都有比较强烈的欲望老师交流。我到荆州来以后,和学生接触的时间虽然比较短暂,但我觉得每一个学生都是比较可爱的。

见了学生,就像见到自己的孩子一样。今天上午,主要是和学生沟通、交流。

我觉得,不是因为教师优秀,课才精彩。放手,课才精彩。教师应当尽量少讲。尽量把时间留给学生,让学生充分表达。

“循环大课堂”教学模式改革以后,我觉得上课不是轻松了,而是更加累了。一是课前累,要作更多的准备;二是课中累,因为要集中精力倾听。备课时要精心预设,课中要集中注意力。

杜郎口的模式要学习,关键是要坚持。遇到问题,要善于想办法。秘诀就是坚持、不放弃、善于想办法。

预习——展示——反馈的课型一般来讲,容量比较大。重点课题讲各地的中考题加到学案中。反馈一般比较灵活,最后5分钟,要进行达标反馈。一般不布置作业,大量用板演来训练和反馈。

关于小组合作学习的模式,小组长一定要负责。我们花了很大的精力来培养和培训小组长。小组合作是比较有效的方式。组内分工中,讲解的、点评的、质疑的人员分工,一般由学生个人向组长申报,组长安排。

关于评价。是采用团队评价的方式。经常变换评价的方式。口语表达评价、知识评价、发言的的价值性等多种评价的侧重点。评价上没有固定的方法。

评价的目的是引导学生学习好的方法。

预习环节:要着力提高学生课前预习的投入度;提高相互交流与合作的效率;提高课前预习的效率。

我们的课改经历了很多的困难和挫折。教师对课改的认识和投入是课改成功的关键。不能放弃,关键在于坚持。碰到困难和问题时,要善于想办法、不放弃。包括我们现在的杜郎口中学的教师每天都在反思、每天都在改进。

我们老师想让学生优秀,学生就会很优秀。一旦学生上路了,进步就会一天一个样。

 

 

 

 

 

 

09年12月27日北门中学课堂教学展示

 

第一段:上午7:50到达北门中学,参观学校校园

 

 

第二段:课堂教学展示

一、上午第二节课(850开始)

课题:《二次函数习题课(2)》

执教人:皮天蓉

1、现场发放《二次函数习题课》导学案

2、课前,学生将小组学习任务板书在小黑板上。

3、、小组站立交流《导学案》学习的情况(5分钟)。

4、教师评价板书的情况、学生站立交流的情况。

5、学生齐读学习目标。

6、第一组展示学习情况。第一组第一名同学、第二名同学···表达完毕后,提问:“请问大家还有什么问题吗?···”学生现场质疑···,展示组学生现场答疑。教师组织调控。

7、教师:请在座的学生抢答有关问题,现场加分。老师点评,现场加分。

8、第二组展示学习情况,学生质疑,教师点评,给展示的学生以及质疑的学生加分。

9、第三组组展示学习情况,展示后,其他组的学生质疑,教师点评,给学生加分,下一组展示···教师点评。

105分钟当堂检测。

11、学生展示汇报当堂检测的结果。

12、现场收发导学案(收本节课的导学案,发放下一节课的导学案)。

13、学生现场完成导学案的学习内容。

教师在课后拟定分组展示的问题,在上课前,让学生抽签确定展示的内容,然后在黑板上展示。

(结束新课)

 

 

学生跑操

(操场上标语:“激情拿下2000米,美好未来属于你”)

 

 

上午第三节课课题:高一地理《山地的形成》第一课时(10:10开始)

1、课前教师组织学生抽签,抽签学生代表板书展示内容。

2、课前,学生唱班歌《有一个梦》

学生的分组:五组——五湖云梦、九组——神舟九号、三组——彼岸花开、八组——织梦、一组——唯一、七组——守望未来、二组——脚印、四组——超级马力、六祖——盛夏光年。

3、课前5分钟学生分组站立交流。教师点评学生站立交流的情况,现场加分,点评学生板书情况,现场加分。

4、学生齐读本节课的学习目标。教师黑板布置,是按照学案中知识的顺序来编排的。每一个小组都有一个板块。

5、第一组学生拉开激情展示的学习情况,展示结束后,问:“请问大家还有什么问题吗?”学生现场质疑;教师点评学生展示的情况。

6、第二组展示学习情况(背斜成山,向斜成谷)学生质疑,教师点评

7、第三组展示学习情况(板块的背离运动,板块的相对运动);“请问大家还有什么问题吗?”;学生质疑,教师加分,教师点评。教师的问题:哪些国家经常有火山等地质运动。学生回答,菲律宾是马绒火山爆发在即。

8、第四组学生展示学习情况,首先让学生朗读课文,再讲解展示内容:断层是怎样发生的;断层经常形成怎样的地貌;褶皱山与断层山有什么样的差异。学生质疑,教师点评、加分。

9、第五组展示学习情况:熔岩高原与火山、死火山与活火山。教师点评、加分、学生现场质疑。

10、第六组学生展示学习情况,教师点评,现场加分。

11、第七组展示学习的情况,教师点评,现场加分。学生:“谢谢老师点评,有请下一组”

12、第八组学生展示学习情况,小组合理分工,用顺口溜串起学习内容。教师点评、加分。

135分钟现场检测

14、收集本节可导学案,发放下一节课导学案。

15、学生现场完成下节课的导学案。

 

 

 

第四节课:高二语文《迢迢织女星》(1105开始)

教师:汪帮新

1、课前学生板书展示学习内容。

2、课前5分钟学生站立交流。

3、教师点评学生板书情况、学生站立交流情况,现场加分。

4、学生齐读本节课《学习目标》,教师问题:我国四大民间传说。

4、第一组小组展示,学生质疑、教师点评。

5、第二组展示学习情况。学生质疑,教师评价,现场加分。

6、第三组学生展示学习情况,学生质疑,教师点评,现场加分。

7、第四组学生展示学习情况。“诵读、译读”五言诗的节奏一般可以划分为三拍,注意好诗词中的六个叠句读出诗词中表达的思念之情、忧思之痛。学生质疑、教师点评。

8、第五组学生展示学习情况。“品读”叠词的韵味。叠词的运用,是这首诗词的最大特色,这首诗词一共运用了六个叠词。如“迢迢织女星,皎皎河汉女”,学生质疑,教师点评。

9、第六组学生展示学习情况,“析读”之形象分析,全诗一共50字,却描绘出“河汉女”的形象、情态、心理、情感···。学生质疑,教师点评、现场加分。

10、第七组学生展示学习交流的情况,“扩读”。牛郎织女的深化传说带给了我们无尽的遐想,朗读(佳作荐读)中的两首诗词,体味诗中所蕴含的感情。

115分钟现场检测。教师总结学生的课堂表现,表扬学生表现优秀者。

12、收集本节课学案,发放下一节课学案。

13、学生当堂完成下一节课导学案。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

091227下午

第一段:江陵中学学术报告厅《高效课堂特训营介绍》

中央教科所  胡菠

一、高效课堂模式是促使学生“放生”的教学

是将学生由过去的“圈养”到“放养”的过程。是充分关注学生主体性的教学。学校应当致力于营造一个氛围。在学校,对课改不是赞成,就是反对,对于反对的人,要一票否决,让它永世不得翻身。现在,有很多学生不会学。特别是刚刚进入导学案教学的班级,学生刚开始时,很不适应。导学案是学生学习的指南针、方向盘。导学案的编写,要花费很大的精力。在山东省,很多导学案都是由学生自己编写的。

课堂教学改革最关键的,是要转变教学观念。观念是原动力。观念到位了,学案导学的流水线就自然生成了。

有很多学校的学案导学的教学改革是不深入的。语文课是学案导学课,数学课又将课桌搬回去。我们非常欣喜地看到,有很多学校的教师的教学思想都在不断发生变化,课改越是深入,教师需要研究的问题越多。教师的教学就越有效,教师在专业上的提升就越大,教师就越有专业底气。

我们回去后,要进一步加强研讨,全力推进。需要我们支援的,我们将竭尽全力。

学生要活起来,动起来,要让学生充分地进行课前预习,有充分的准备,课前,学生要精读教材,课堂上表现好的学生,教师要不吝言辞的赞美。

在这个社会,口才是练出来的。胆量也是练出来的。学案导学的教学,也充分发展了学生的自由表达的能力。学生在课堂上,发表自己的观点,不需要举手。但是,也有一些规则。比如,男生要谦让女生,后排要谦让前排的学生等等。

在点燃学生激情的同时,我们还要不断追求课堂教学效率。要在学校营造一种群众性的课堂教学研讨活动,来解决课堂教学中的实际问题。

学案导学,将个人备课和集体备课达到了高度的统一。逐步形成了教学、科研、培训三位一体的名师成长模式。

二、全国部分学校课堂教学改革中的推进流程

为了全力推进高效课堂,很多学校都举办了“特训营”。请全国课改名校的校长、专家团队进行现场指导、培训。这是一种很好的方式。

特训营的教师早上730到学校,然后短暂军训,再开始高强度训练。

学生的能力不是教师讲出来的,而是学生学出来的。我们要着重培养学生的学习能力,这是学生终身受用的重要能力。业务论坛,然后是3分钟的教学反思。学校经过15天的全力推进后,教师留下了80多万字的学习笔记,教师的观念发生了根本性的转变。聚焦课堂教学,剖析典型课例,学习先进经验,打造高效课堂。

 

 

 

 

下午第二段:专题报告-《教育的本质与杜郎口课改经验》

杜郎口中学校长  崔其升

一、说在前面的话。杜郎口中学是一所农村中学,学校条件比较差。教师有很多是高中毕业生,少部分是原来的中专毕业生。体会最大的一句话,就是在教育教学过程中,只有诚心诚意立足于课堂,扎扎实实走好每一步,就一定会取得回报,包括教师职称、教师待遇等。关键是,你的工作也没有本地区有影响力的成就。

我们学校原来初一进校时6个班,但是,毕业时,还不到一个班。只有大约6名学生升到高中。学校连续6年只有一个教师评中教一级的名额。报名时,没有一个班主任将学生的学杂费如数上交。干部出差,还要说好话,向班主任借钱。

当时,学校的课安排出去,不好时段的课,要靠抓阄来决定。学校打架斗殴的现象时常发生,还出现过人命事故。当时,学校的社会影响极坏。还有很多家长到学校惹事生非,很多教师不敢上街,怕被家长攻击。

97年到杜郎口中学担任校长,而且,身体也不好。89年,就得了糖尿病,现在还背着胰岛素泵。做学校,是一个由上至下的传递过程。从校长,到干部,到教师,到学生。办学是成在教师,败在校长。因此,调动教师的积极性至关重要。

做校长,首先要做一个优秀的教师。乡村学校的教师极不稳定,优秀的教师都向县城流动。我当过学校的语文、数学、物理、化学、地理等学科的教师。我给自己提出了一个苛刻的要求,当任何学科的教师,就要拿第一,事实上,我做到了。我坚持听课,一天在同一个班级上听8节课是经常有的事情。一年听过1000多节课。学校的办学环境也不好,有来自外部的很多干扰,推销的、报销发票的等等。我坚决予以地址,关键的时候,关掉电话。

后来,在学校领导班子团队中提出,做校长,就是要做权威。而权威来自于你的业务素质。学校建立了严格的规章制度,关键实在执行上下功夫。严格执行了制度,管理就规范了。

二、“为公,就是最大的为私”。要一心一意的干好我们的本质工作,要在一定时期内,达到最优化,如果所有成员都能够做到这样,每一个成员就能够达到最好的待遇。

目前,有很多校长带着学生到学校参观、听课。我们课堂最大的特点是,让学生在课堂上自由表现、表演、表达,让学生将自己的所学、所想、所做自由表达出来。最大的收获是,杜郎口学校的学生,上课没有走神的。充分调动学生的内在动力,抓住课前预习的环节,让学生主动学习。加强学生之间的学习和互动交流,能力强的帮助能力弱的,共同学习、共同提高。

要将课堂尽量还给学生。刚开始进行教学改革时,有很多教师都不适应。因为,教师长期以来,适应了传统的课堂教学方法。再就是,改革需要成本,改革需要教师付出额外的时间和精力。

课堂要调动学生的求知欲望、表现欲望。当学生被大家关注、被大家聚焦的时候,他是能够充分发挥其最大能量的。所以,课堂上,教师一定要少讲,甚至不讲。

学案中,教师将学习任务分成块,让学生在下面充分学习和琢磨。上课时,让学生充分交流。我们的高效课堂的研究一直坚持了十几年。我们班主任的职能也在发生着变化,临近的两个班级为一个单元。班主任聘请任课教师,有权解聘教师。

教务处在一个月内,要将教师的课堂教学评价一遍。教务处的工作量增大后,一部分工作就交给学科主任身上。学科成绩下降后,学科主任要免职。

长期坚持下来,学校90%的学生都能够升入重点高中。而且,学生自学能力提升以后,学生在高中的学习能力也明显增强,据统计,杜郎口毕业的学生,重点大学的升学率要高出40

每年暑假,杜郎口教师到外地讲学的,都有40多人,光飞机票,就有80多万。学校曾经选一个最差的教师到全县进行优质课评比,结果,拿了一等奖,被评为全县的教学能手。真正成了“免检产品”

三、“严格,就是最大的关爱”

对教学出现问题的教师,学校采取:“一谈(谈话)、二警(警告)、三开(开除)”。发展,教师才有尊严。

几个关键问题:

第一个,在第一时间内,处理好管理问题和管理盲点。听课过程中,经常打断教师的讲课,现场考查学生。曾经有一次,李杰老师课堂讲得过多,校长现场点评:“李杰老师上课,打断学生的话语权,评定为2分”。

学生学习最大的敌人,是依赖;教师教学最大的敌人,是包办。

教师不要交给学生现成的答案,要给学生充分的空间,让学生自己思考。我们的教学,其实就是“四思”:思维、思路、思考、思想。校长经常现场批评环节出现问题的教师,包括教师就餐这样的细节。长期以来,教师就养成了良好的习惯。

学校建立了年级、班级、备课组为单位的教师评价机制。教师的评价“允许倒数第一,不允许连续倒数第一”。学校教务处将教师的教学事故拍下照片,现场分析点评。

学校内部的事情,没有一件事情是难事,关键看你是不是顶真。要在第一时间内发现问题、解决问题。

学校的管理,还要从评价上下功夫。比如中学高级的评比,学校采取了四条标准的要求。教师个人申报,一堂公开课(随堂听课)、一份学校改革报告等等。

学校的福利水平在当地是比较高的。一天三餐,学校买单;一年四季的衣服,学校配发。

现在我在研究的是,任何让教师实现自我管理。

对教师实行人文关怀。

校长敢于担担子。真正关心教师。我们原来学校办学的外部环境不好,农村学校有很多家长到学校扯皮,校长关键时间要敢于站出来,让教师要有一个心理安全感。

在利益面前,不与教师争,这也是校长应该做的。校长要善待教师,多站在教师面前思考问题。学校中午为教师免费设置咖啡茶座;教师学驾照费用报销;教师买私家车报销三万元。

很多其他外校要花高价钱(2050万)聘请学校教师。“不怕没回报,就怕工作做不好”。这是硬道理。

四、关于课堂教学的理念

一是学生主体地位的落实问题。教师是一个策划者、组织者,学生是一个表演者、参与者。我们高效课堂改革的理念是:“人人参与,个个展示,尝试成功,感受快乐,激活思维,释放潜能,自主学习,个性发展”。课堂上,学生通过“学一学、写一写、议一议、比一比、讲一讲,评一评”,让所有学生都有充分展示自己的机会。布朗的故事,47岁做了英国的财务大臣,就是调动潜能的最好实例。

其实,一个人,都有在团队中出人头地的主观愿望。教师要充分利用学生的这个心理,把学生置于竞争的氛围中,让学生自由发挥、自由表达。在这里,关键是让学生开口。“开口、开怀、开窍”,是我最朴素的想法。课堂上,要给学生一个宽松的环境。

二是要打破我们计划、进度的约束。一定要关注学生对知识认识的深度、广度。做好知识的联系、延伸、扩展。让学生学习起来对知识的理解深刻、透彻。

 


责任编辑:dthello

相关文章

  • ·没有相关文章

相关专题

  • ·专题1信息无
  • ·专题2信息无
更多..·相关评论
    ·暂无相关评论
用户名: 游客: 电子邮件: 游客: 验证码:
评论内容:(100字以内)