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代局长在沙市区 2018 年教学工作暨素养课堂推进会上的讲话
[来源:本站 | 作者:沙市区教育局党委书记、局长 代新堂 | 日期:2019年1月11日 | 浏览150 次] 字体:[ ]

在沙市区 2018 年教学工作暨素养课堂推进会上的讲话

沙市区教育局党委书记、局长 代新堂

( 2019 年 1 月 11 日)

各位校长、主任、老师们:

昨夕欢歌满沙头,今朝新景遍荆楚。新年伊始,我们召开沙市区 2018 年中小学教学工作会议,盘点上学年教学成绩,谋划新学年教学工作,以便与进一步贯彻落实习总书记在全国教育大会上的讲话精神,推动全区教育质量的全面提升。

一、回顾过去,我们充满必胜信心

2018 年,沙市教育人站在新的起点上,坚守政治站位、坚守价值追求、坚守改革定力,凝心聚力、团结拼搏、砥砺前行,赢得本年度教学质量的全面丰收。

1 、教学质量再创辉煌。 2018 年底,在荆州市相继召开的高中和初中教学工作会上,区教育局被评为普通高中教学质量管理先进单位,区教科院获普通高中教学质量优秀指导奖,沙市一中、沙市五中、沙市七中被评为普通高中教学质量先进单位,李芝等 28 位教师被评为 2017-2018 学年度普通高中教学先进个人,沙市五中和沙市七中共九个学科组被评为教学先进学科组。沙市区中考囊括所有学科均分第一名。区教育局被评为荆州市初中教学质量管理先进单位,区教科院被评为荆州市初中教学质量指导先进单位;文星中学、沙市一中、沙市二中、沙市实验中学、沙市十一中和沙市观音垱中学被评为荆州市初中教学质量先进单位;沙市实验中学被评为荆州市普通高中优质生源特别贡献奖。

2 、课程改革出类拔萃 。经过全区教育人的艰辛探索与实践,沙市区域素养课堂“四学”策略臻于完善,各中小学校本素养课堂教学模式已经形成;教学手段已然实现信息技术与课堂教学的深度融合,课堂教学观念和模式已经发生根本性的变化。区域素养课堂建设的成功经验相继在省和国家级刊物发表,其声誉和影响力已经冲出荆州,走向全省乃至全国。 2017-2018 年“优课名师”获奖率又居全省各县区前列和荆州市各县区第一。 2018 年,有 2 所中学、 2 所小学圆满通过全区素养课堂教学达标创优验收。更为可喜的是,洪垸小学成功承办全区课改现场会,黄家塘小学圆满承办荆州市义务教育课程改革样本校现场会、荆州市小学教育工作现场会。两所规模小的小学能受到市教体局这样高度的重视,这在全市还是首例。市教体局局长文艺同志对黄小的精品教育、洪小的武术校本课程以及沙市区基础教育给予高度评价。他认为: 沙市教育人强化责任担当,落实立德树人根本任务的创新举措为全市基础教育改革做出了很好的样板。黄小等校的课改理念新颖,课堂实践扎实,处处是课堂,样样有特色;管理有章法,教学有灵气,文化有品位,办学有品质。

3 、教育科研成效显著 。沙市区域《“核心素养”背景下区域推进课程改革的实践研究》已经被省教育厅确立为“十三·五”重点课题,并获得科研经费支持。在区域总课题统领下的各校“十三五”校本课题研究已经全面启动,并正在产生相应的成果。同时,全区立足课堂的“短程课题”研究已经全面铺开,已经成功举办一次全区课题经验交流会,并且汇编出成果专辑一部。

限于时间关系,今天,我不能全面介绍 2018 年的教学教研成绩,只能简要地列举上面几个典型例子。这些成绩得益于校长们锐意进取率先示范,得益于教学管理干部们默默奉献扎实工作,得益于老师们无私奉献潜心治教。在此,我代表局党委向全区教育系统干部和教师表示衷心的感谢!

二、面对现实,我们感到压力山大

2018 年的成绩已是过去的辉煌。时不我待,新时代需要我们坚持不懈地努力奋发。在充分肯定成绩时,我们必须清醒地认识到还存在的许多不足。

1 、课程改革的力度还不够强劲。 虽说区域核心素养培育目标已经确定,区域素养课堂策略和校本模式已经形成,但具体践行过程中,教学观念还有待转变,教学方法和手段还有待改进,尤其是素养课堂教学效率还有待进一步提升。还有 学校存在观望情绪,素养课堂建设推进不力,申报验收态度不够积极,尤其是课程建设更有待突破。

2 、教学质量的发展还不均衡 。这些年,虽然我们采取了很多措施,但义务教育年段择校热潮依然居高不下。这从负面角度提醒我们,全区义务教育均衡发展依然还不能满足广大民众对有优质教育的强烈需求。民心口碑是一杆秤,我们已然还存在教育教学质量比较薄弱的学校。这个问题无需要遮遮掩掩,也不能回避。

3 、学生学业的负担还很沉重 。近年来,我们联合相关部门,加大了对校外培训机构的整治力度,但事实上学生学业负担已然很沉重。就教育内部而言,我们对减轻学生学业负担的认识依然不够清醒,减轻学业负担的许多好措施还没有落到实处。

我们应树立担当意识,敢于直面教育的严峻现实。对存在的问题不必要羞羞答答,应该真正以问题为导向,认真分析问题,逐步解决问题。让我们的教育离广大民众的要求近些、更近些。

三、应对未来,我们应该敢于作为

大道至简,实干为要。面对新时代,要实现建设高品位现代城市教育的宏伟目标,我们既要有无畏的胆识和超群的谋略,又要有坚忍的毅力和奋发的勇气。我们要认真领会习总书记在全国教育大会上的重要讲话精神和党的教育方针,结合校情、师情和学情,认真谋划 2019 年教学工作,牢牢把握教书育人的主动权,全面提升教学质量。

1 、提高政治站位,坚持立德树人的方向。 习总书记告诫我们,要办社会主义教育,培养社会发展、知识积累、文化传承、国家存续、制度运行所要求的人,培养拥护中国共产党和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。

一要坚持育人为本,聚焦核心素养。 全面消除教育功利主义的影响,彻底扭转片面追求分数和升学率的价值追求与评价导向。强化课程改革和管理创新,充分发挥学科教学育人的主渠道作用,实现教书与育人的完美结合。

二要尊重学生差异,创设适合教育。 要继续创建适合学生健康发展的教育,努力实现教育教学和人才成长规律的完美契合。尊重学生个体差异,注重因材施教,不断创新教育教学模式,努力为不同个性特征的学生开辟多元化的成长渠道。不断完善适合学生健康成长的考评体系,引领学生寻求适宜自己的发展学习路径。

三要遵循教育规律,促进内涵发展 。要极力规避社会浮躁思潮的影响,遵循教育规律,营造教师潜心治教和学生静心求学的良好氛围。从关注学生成长、关注教师发展和关注家长需要的高度出发,探寻促进学校内涵发展的举措,引导教师激发学生兴趣,开发学生潜能,促进个性成长,为学生终生发展奠定基础,实现学生健康发展,教师专业发展和学校和谐发展。

2 、加大课改力度,探索立德树人的途径。 课程是落实中小学生核心素养培养目标的主要载体。只有持之以恒地深入推进课程改革,才能实现立德树人的终极目标。

一要继续强化素养课堂建设。 2014 年以来,全区不断强化课改的力度、精度、深度和效度,初步建立起具有沙市区域特征的课改框架。以“行政推进、区域联动”为推动力,形成“素养课堂”这个区域性课堂改革模式的战略定位和理论表达。依托“四学策略”,建构了中小学生核心素养的培育目标。实践充分证明,我们区域课程改革的道路、理论是完全正确的,形成的基本理论、基本方略是完全正确的。已经圆满通过素养课堂达标验收的学校,教学质量在原有基础上持续提升就是明证。

习总书记说:伟大梦想不是等得来、喊得来的,而是拼出来、干出来的。我们处在一个愈进愈难、愈进愈险而又不进则退、非进不可的时候,仍需跋山涉水。我们的素养课堂建设也是如此,全区教育人必须撸起袖子加油干。

按照原定方案,从 2016 年开始,全区中小学素养课堂达标验收应在五年内全部完成。如今时间过半,顺利通过验收的还只有实中、二中、赛小和新小,还有因故推迟的北二和黄小。申报验收的层面还很小。这说明有些学校担当不够、信心不足、方法不多。区教科院在小学教学校长会上提出:明年城区七大校必须申报素养课堂达标创优。我原则上同意这个意见,大校强校要有这个责任和担当。实中、二中、赛小、新小已经走在前面了。希望其他学校做好安排。教科院要严格把关,不合格就不能颁发合格牌子,就要坚决整改,重新申报,直到合格为止。

在推进素养课堂建设过程中,要创新点子、讲究方法。我在《沙市教育》上经常看到某某学校开展素养课堂校内比武和校级验收的报道。不少学校热情很高,这值得肯定。但我们平时听课以及从学生和家长反映的情况看,课堂变化还不大,不少教师依然习惯“满堂灌”,不敢放心放手鼓励学生自主探究和小组合作学习。请校长们要深入课堂,班子成员要包年级包学科,教研备课组要合力攻关,还要“走出去、请进来”虚心学习先进学校的经验,学科教研员也要把教研活动与素养课堂建设有机融合,全力引导教师转变教学观念,大胆践行“四学策略”,全面实现全区中小学课堂面貌的新变化。

二要继续加快课程建设步伐。 落实立德树人根本任务,突破单纯关注应试、忽视学生身心发展的教育藩篱,更多地关注学生的人格、心理品质和身心健康的发展,就必须审视学校课程的设置,明确学生发展目标,拓展学校课程外延,丰富学校教育资源。我们可以自豪地说,我们这方面做的还不错。区教科院组织三次课改样本校观摩会,市教体局在沙市召开两次现场会。市政协副主席、市教体局长文艺高度评价沙市区的课改成效,赞誉沙市区课改是全市的样板。的确,我们秉持“一校一品”原则,大力研发校本精品课程。实中、赛小、黄小、洪垸等校本课程开发很值得借鉴。各校还要进一步明确发展方向,紧扣立德树人目标,把学校文化、校本核心素养、校本课程体系融为一体,确立响应国家目标、呼应区域目标、凸显学校特色的校本核心素养目标,创新思路、夯实步骤、张扬个性、形成特色,逐步积淀丰厚的理论、形成科学的策略,构建起国家课程、地方课程和校本课程三者相互补充、相互融合的新型课程体系。

三要继续全力适应新高考。 湖北省 2018 届高一新生实行新高考 , 沙市区属高中积极应对,因校施策,已经作出了积极的思考与大胆的实践。各校均成立了以校长为组长的新高考改革领导小组,全面领导、整体规划学校新高考改革。在套餐设置和选课走班上,各校能结合校情,因校施策。但在实施过程中也存在不少困惑:如师资现状限制走班的规模,不能完全满足学生选择;分科选择多,教学评价难以开展;新老课标转型,新旧教材的过渡,授课标高难以把握;高考录取和学考的政策不明朗,老师和学生很茫然等。

本轮新高考改革是国家意志的体现,关系沙市学子的未来。积极践行新高考改革是教育者的使命与担当。区教育局将尽最大努力解决教师结构性短缺和硬件设施问题。 基教科、教科院和区属高中要上下联动、横向互动, 抓住高考改革的机遇,高度重视,聚焦问题,应对挑战,认真研究可行性方案。切实落实任课教师全员参加各级各部门的新高考培训,严谨组织教师校内思想业务和教学科研培训,用新思想新理论武装教师,激发教师在深化课改、推进考改的新征程上创造新业绩,更好地服务学生个性成长,不断创造全区高考的新辉煌。

3 、增强质量意识 夯实立德树人根基。 习总书记十分关心人民群众的教育获得感,多次强调必须不断促进教育事业发展成果更多更公平惠及全体人民,努力让每个孩子都享有公平而有质量的教育。质量是学校的立校之基,是校长的立身之本,是教师的立业之根。我们的干部教师要明确这样的道理:评价一所学校、一位校长、一位教师固然有很多要素,但教学质量永远是其中最重要最核心的要素!我们要向教学管理要质量。管理出效益,没有严格规范的教学管理,就没有优异的教学质量。学校教育的基本途径是教学,教育质量主要取决于教学质量。各校必须十分重视教学质量,倾注全部心智加强学校教学管理。

一要进一步强化质量意识。 俗话说,“有为才有位”。如果一所学校的质量不复存在,办学的意义、校长的存在和教师的价值也就荡然无存!教学质量是学校工作的生命线。我们本着对学校、对学生和对事业认真负责的态度,理直气壮地抓质量。要用强烈的意识、科学的态度、精细的管理、不懈地追求,扎扎实实地争先创优。区教育局将逐步调整对学校与校长绩效评价的考核指标体系,加大教学质量的评价权重。教科院要科学设计评价指标体系,全面收集评价信息,做到评价的客观公正,以科学评价为导向,推进全区各校的质量建设。

二要进一步明确质量责任。 教学质量人人有责,抓教学质量绝不是教学副校长与教科处的事情。犹如打一场大战役,一线战士冲锋陷阵,后勤服务要“兵马未动粮草先行”。 各校要坚持以教学为中心,教书育人、服务育人和管理育人形成团队合力,达到整体优化。要进一步健全教学质量管理机制,干部教师要各负其责。校长对教学质量负总责,分管副校长和教科处主任要具体落实,德育部门要注重培养学习习惯,后勤部门要做好教学保障,解决师生的后顾之忧。班主任要管好班级学风,科任老师落实教学任务。

我们还要有全局思想和整体意识,形成区域内“小学稳基础、初中壮腰身、高中创优秀”的优质格局。各学段守土有责,不能“初中的问题埋怨小学、高中的问题指责初中”,直至追究到学生父母基因问题。这种不负责任的推诿只会误人子弟。区教科院要切实深入学校和课堂,与各校共同抓好薄弱学科质量建设。

三要进一步强化质量管理。 规范科学的教学 管理产生优质的教学质量。区教育局班子成员将继续实行联系学校制度,帮助学校谋划方略,加大投入,排解疑难,服务师生,发现典型,推广经验,指导方向。局机关科室负责人要继续实行包学校,分管副局长、基教科长和教科正副院长每学期要有三分之一时间蹲在学校,帮助学校研究教学的实际问题。学科教研员要阵地前移,深入学校和课堂,研究教学,把脉问诊。各校要为师生创造潜心治教和静心求学的良好氛围,关注教师工作和生活,关心学生学习和成长。要将实施素养课堂的实效与年度考核挂钩,最大限度地发挥干部教师的教学积极性,最有效地激发学生的学习热情。

4 、提升科研品质,提升立德树人效能。 教育事业创新和发展的理论导向、实施策略和机制保障都离不开教育科研。科研先行已经成为沙市区域教育教学的成功经验。坚守教学这个立德树人的主要阵地,确保教育育人的效能,我们必须不断提升全区教育科研的品质。

一要进一步落实科研方略,完善激励导向机制。 我们 要进一步贯彻教育局《关于提升沙市区“十三·五”教育科研管理水平的意见》,落实“行政推动、区域联动、全员参与、精细管理”科研方略,切实发挥教育科研的立德树人的先导功能和创新功能。“行政推动”是切实让教育科研成为“一把手工程”,教育局和各校主要领导应切实担负教育科研的领导责任,完善管理制度,物化科研成果,强化考核导向。“区域联动”要说加强区域内重大课题的协作研究,比如教学部门的课程育人和学生管理部门的德育育人,应相互协调探寻两大领域培育学生核心素养的基本途径与规律,形成磁场效应。“全员参与”是倡导干部教师全员投入,形成课题网络。“精细管理”是加强评价导向,调控科研过程,加强课题、实验基地和成果物化等管理。

学校教育科研水平的高低,不是简单地看科研立项的级别、科研立项的数量,重要的是课题研究能否真正解决教育教学的实际问题,所形成的成果能否能够被大家认可,能够在更大范围内具有推广价值,是否能够有效地指导教育教学工作。因此,我希望教科院遵循与时俱进的原则,结合新时代的要求和沙市教育面貌的变化,尽快修订优化已经实行 20 多年的“四优”评选等科研评价方案,并加强向省市乃至国家教育科研部门的推优荐优工作,完善沙市区域的教育科学的评价机制。以此作为全区办学的舆论导向和切实激励,激发更多的一线教师脱颖而出,激励各校开拓进取锐意改革,真正办出高品位的现代城市教育。

二要进一步加强课题管理,大力推广科研精品。 区教科院和各校 要共同加强立项课题管理,特别是国家级生态体验德育课题与省级重点课题《高品位现代城市教育的理论与实践研究》《核心素养背景下区域推动课程改革的研究》的管理。充分发挥国家和省级课题的示范引领作用,进而形成区域与中小学幼儿园课题的主从结合联网推进的格局。同时争取中国教科院、省市教科院和相关高校等专家的指导,夯实全区教育科研的理论基础,保证沙市区域科研课题研究的学术品位,并以此助推课程改革和教师专业成长。

要加强市区两级教育科研实验基地(学校)规范化管理,教科院应组织力量开展专项督查与视导,让挂牌学校真正成为教育科研的先行军。要倡导实验基地(学校)做实做精主导课题,注重理论创新与实践增效,培育精品课题与项目,产生物化效应和示范效应。

三要进一步加强队伍建设,努力提升师资力量。 只有深入地学习现代教育科学理论,切实地指导教育教学实践,教育科研才能转化为教育教学的高质量、高水平、高速度和高效率。而学校教育科研的基点在于造就一支具有较高素质、较高水平的师资队伍,进而推动学校的教育教学工作的发展。所以说,我们要全力引导教师积极参加教学实验和教育科研,以此提升教育教学的品位,促进教师的专业化发展。

校长是学校教育科研的关键,校长必须率先垂范,带头搞科研,自觉参与科研工作,真正成为教育科研的领导者、组织者和引路人。校本研究是教育科研的基础。我们要充分运用校本研究的方式,将教育教学中的典型问题引进课题,在校本研究中揭示教育规律,运用教育规律,解决教育教学的实际问题,提高课堂教学的效益,促进教师和学生的发展,促进教师成为研究型和专家型教师。

我希望继教学院与教科院通力合作,在打造全区各校优质师资队伍上拿出实际招数来。在这里,我就不先表态了。

同志们,全国教育大会的召开引领中国教育进入了全新的时代,开启了教育现代化的新征程。蓝图已经绘就,关键在于落实。我们要在区委区政府领导下,认真贯彻落实全国教育大会精神,强化责任担当,着力攻坚克难,遵循教育规律,坚持立德树人,办好沙市人民满意的教育,为决胜全面建成小康社会、实现荆州振兴和“四个沙市”的宏伟目标作出新的更大贡献!


责任编辑:dthello

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