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教育局召开“区域性培育学生阅读素养”座谈会
[来源:本站 | 作者:广州网域高科 | 日期:2018年5月17日 | 浏览347 次] 字体:[ ]

    5月16日上午,教育局召集区教科院、部分中小学、幼儿园干部,就区域性教育学生“阅读素养”进行了专题座谈研讨,会议由焦超主持,代新堂局长全程参加了会议并作重要讲话。会议分三个阶段依次展开。
    首先由李乐平宣讲教科院撰写的关于培育学生阅读能力的研究方案,方案分析了核心素养时代“阅读能力”的价值和作用,提出以“广读、速读、精读”为主体的实施策略,强调课程和课堂改革中必须注重阅读能力的训练,在运行机制上采取区域联动,以期取得实效。教科院的研究方案对此项工作进行了前期设计与理论探索。
    继后,针对会议主题与研究方案,各校干部展开了热烈而深刻的研讨。杨东山、廖军、唐传军、艾国平等同志纷纷发表自己的见解,大家的观点归纳起来有下述三点:
    第一,建议将“阅读能力”主题词改为“阅读素养”、其内涵容量较丰富,并且与核心素养理念直接关联,以利指导基层实践。
    第二,建议将“阅读能力”乃至“阅读素养”研究与沙市“素养课堂”改革紧密结合,发掘其“兴教育人”功能,提升学生现代城市公民素养。
    第三,建议将此作为系统工程来整体规划,将课堂实践、阅读活动、拓展资源平台与推进课改结合起来,充分利用社会图书资源,开展多形式阅读。
    第四,建议分中学、小学、幼儿园学段有针对性地设计读书主题,制订必读篇目,设计实践活动,充分考虑学生年龄身心特征,加强读法指导。
   


 


    代新堂局长认真听取大家的发言后,充分肯定了教科院与学校作的前期研究与思考,他强调了三点:
    第一,赞成将“阅读能力”调整为“阅读素养”后者内涵更丰富,要从兴趣激发、习惯养成、能力训练、素养积累几个方面整体设计,最终达到高质量阅读,为学生积淀城市公民的人文素养。
    第二,在实践层面上,要将科研与工作推进相结合,从课程、活动、条件评价诸方面通盘考虑,指向阅读素养又能促进人的全面发展。
    第三,建议基教科与教科院共同设计实施方案,在理论、观念上有指导性,在操作途径、策略上有应用性,调动广大学校的积极性。
    代局长讲话高屋建嶺,为沙市区域推进“阅读素养”建设指明方向。这次会议主题鲜明、内容丰富,它标志着沙市“阅读素养”探索有良好起点,预示美好前景。

 


责任编辑:jkybgs

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